فرهاد کوهی - دانشجوی کارشناسی زیست شناسی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز،شیراز،ایران
علی موسوی نژاد - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی،شیراز،ایران
عرفان رستم - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی،شیراز،ایران
یوسف اصل براهویی - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی،شیراز،ایران

در دهه های اخیر، پیشرفت های فناوری و تغییرات در نیازهای آموزشی موجب شدهاند که روشهای سنتی تدریس به تدریج جای خود را به روشهای نوآورانه و مدرن دهند. در این مطالعه ، به بررسی انواع روشهای تدریس نوآورانه در درس علوم تجربی پرداخته ایم تا تاثیر این روشها بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان و ارتقاء کیفیت یادگیری آنها مورد ارزیابی قرار گیرد. روشهای بررسی شده شامل تدریس مبتنی بر پروژه((PBL ، یادگیری معکوس، استفاده از فناوری های دیجیتال، یادگیری تعاملی و همیارانه ،گیمیفیکیشن ، تدریس مبتنی بر پژوهش ((Inquiry-Based Learning ، یادگیری مبتنی بر حل مسئله (Problem-BasedLearning)و تدریس تلفیقی (Blended Learning) می باشد.تدریس مبتنی بر پروژه با ارائه فعالیت های عملی و پروژههای گروهی ، دانش آموزان را به یادگیری فعال و خلاقانه ترغیب می کند. یادگیری معکوس با انتقال فرآیند آموزش به بیرون از کلاس وتمرکز بر فعالیت های تعاملی در کلاس، یادگیری عمیق تر و مشارکت بیشتر دانش آموزان را فراهم می آورد. استفاده از فناوری های دیجیتال و ابزارهای چندرسانه ای ، مانند شبیه سازی ها و انیمیشن ها، مفاهیم پیچیده زیست شناسی را به طور جذاب و قابل فهم ارائه می دهد. روشهای یادگیری تعاملی و همیارانه با تقویت همکاری و ارتباطات بین دانش آموزان، محیط یادگیری پویاتری ایجادمی کنند.گیمیفیکیشن و استفاده از بازی های آموزشی ، انگیزه و مشارکت دانش آموزان را افزایش داده و فرآیند یادگیری را لذتبخش ترمی کند. تدریس مبتنی بر پژوهش و یادگیری مبتنی بر حل مسئله ، مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله را در دانش آموزان توسعه می دهند. تدریس تلفیقی با ترکیب آموزش حضوری و آنلاین ، انعطافپذیری و دسترسی به منابع آموزشی را افزایش می دهد.این مطالعه نشان می دهد که روشهای تدریس نوآورانه می توانند به بهبود کیفیت آموزش علوم تجربی و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان منجر شوند. با این حال، اجرای موفقیت آمیز این روشها نیازمند مواجهه با چالش ها و موانعی نظیر کمبود منابع ، نیازبه آموزش معلمان و تغییر فرهنگ سازمانی است .

روش ،تدریس ،نوآورانه ،علوم تجربی