زهرا عمرانی - .

در دهه‫های اخیر تلاش‫های زیادی در کشور صورت گرفته تا روش‫های کلیشه‫ای و سنتی آموزشی جای خود را به روش‫های تازه و بدیع و مبتنی بر نیازهای فردی و اجتماعی دانش‫آموزان دهد. آنان را خلاق و تولیدکننده علم و دانش پرورش داده و دریچه‫های نوینی را در زمینه علوم و تکنولوژی در کشور بگشاید. تغییرات نظام آموزشی و کتب درسی دانش‫آموزان نیز در همین راستا صورت گرفته است. اما علیرغم تمامی زحمات و هزینه‫های سنگینی که آموزش‫وپرورش در آموزش مجازی و عدم تاثیر و اثربخشی آن در یادگیری دانش‫آموزان متحمل شده است، هنوز شاهد تدریس علم به شیوه سنتی و معلم محوری هستیم. در قریب به اتفاق مدارس کشور، هیچ تغییری در زمینه تدریس و ارزشیابی و … دیده نمی‫شود. به همین علت به کرات دبیران ظالمانه مورد شماتت قرار می‫گیرند که چرا نمی‫توانند خود را با روش‫های مدرن آموزش وفق دهند. به همین جهت در این مقاله سعی شده است بر علل و ریشه‫های تداوم شیوه تدریس سنتی و غیرفعال از سوی دبیران پرداخته شود. علل تداوم شیوه تدریس سنتی را می‫توان در چند عامل زیر پیگیری کردروش تحقیق در این مقاله کتابخانه‫ای می‫باشد. ‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

آموزش مجازی، اثربخشی، یادگیری، دانش آموزان ابتدایی‬‬