عرفان بهرامی - کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران
عزت اله قدم پور - استاد، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.
محمد عباسی - دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.

زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر انجام خطاهای عمدی یادگیری بر حافظه کاری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم بود. روش پژوهش: . روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان چگنی در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ بود. از جامعه آماری مذکور تعداد ۳۰ نفر که شرایط ورود به پژوهش را داشتند به روش نمونه گیری در دسترس، انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) به صورت تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش مقیاس حافظه کاری دانیمن و کارپنتر (۱۹۸۰) و آزمون مداد کاغذی محقق ساخته جهت سنجش عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود. روش های آماری مورد استفاده در این پژوهش شامل آمار توصیفی(میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کواریانس چند متغیره) بود. داده ها در قالب نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین نمرات پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه برای متغیر عملکرد تحصیلی تفاوت معناداری وجود داشت (۰۱/۰P<، ۳۱۷/۶۹F=) اما برای متغیر حافظه کاری تفاوت معناداری وجود نداشت (۶۴۷/۰P=، ۲۱۴/۰F=). نتیجه گیری: بر اساس یافته های حاضر می توان نتیجه گرفت که انجام خطاهای عمدی یادگیری موجب افزایش عملکرد تحصیلی می شود ولی تاثیری بر حافظه کاری ندارد.

خطاهای عمدی, حافظه کاری, عملکرد تحصیلی