فاطمه مصطفی زاده دریک - ۱.دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، دانشگاه ارومیه
هانیه اشرفی قلقاچی - ۲.دانش آموخته ی کارشناسی بهداشت مواد غذایی ، دانشگاه جهاد کشاورزی
رقیه اشرفی - ۳. دانش آموخته ی کارشناسی علوم تربیتی ، دانشگاه پیام نور واحد ارومیه
مرضیه اجلالی - ۴. دانش آموخته ی کارشناسی ارشد فیزیولوژی ورزشی ، دانشگاه ارومیه

زنگ تفریح فعالیت های فوق برنامه چون در مقابل فعالیت های تربیتی برنامه ریزی شده یا رسمی قرار دارد جزئی از فعالیت های غیررسمی است و معروف ترین اصطلاحات آن عبارت از: فعالیت های فوق برنامه ای، خارج از کلاس، غیررسمی، کمک برنامه و … است. در واقع اگر آموزش در کلاس، اجباری، تحمیلی و خسته کننده است زنگ تفریح آغازشادی و تفریح و فعالیت است. هر چند که یکی از اهداف در نظر گرفتن این زمان کوتاه، استراحت فکری، ذهنی، روحی و جسمیکودکان و نوجوانان است اما با توجه به اینکه آموزش به دو صورت آشکار و پنهان ارائه می شود زنگ تفریح را باید زمان مناسبیبرای تعلیم و تربیت روح و احساس دانش آموزان دانست.در واقع اگر بپذیریم هر کودک و نوجوانی در زمانی که ذهن و احساس و ادراکش از تعلقات بیرونی رهایی یافته و هیچ اجباری برا یپذیرش چیزی وجود ندارد، بهتر می تواند به خود شکوفایی استعدادهای ش کمک نماید. باتوجه به زمان کم زنگ تفریح درمدارس این زنگ می تواند اثرات بسیاری در بالابردن روحیه دانش آموزان داشته باشد و این هدف زمانی محقق می شودکه ازیک پشتوانه قوی مدیریتی برخوردارباشد. به طورخلاصه لازمه مدیریت صحیح زنگ تفریح اتخاذسیاست کلی انضباطی بامشارکت همه عوامل ذینفع درمدرسه است .همان طورکه اشاره شدنمی توان انتظارداشت که رفتاردانش آموز پرخاشگر درحیاط مدرسه بدون توجه به شرایط کلاس ،نحوه پذیرش اودرگروه ،رابطه وی باهمسالان وشرایط خانوادگی تشخیص داده شود.بااقدامات تنبیهی وتشویقی رفتارنامناسب ریشه کن گردد.راه حل مشکل مداخله درسطوح مختلف وتوجه به جنبه های مختلف زندگی درمدرسه است.

زنگ تفریح، عملکرد تحصیلی، فعالیت فوق برنامه، دانش آموزان