فاطمه مهدوی - Master's degree in Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
میترا نیک آمال - Assistant Professor, Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
مبینا دست فرژ - MSc in General Psychology, Rahman Ramsar Institute of Higher Education, Ramsar, Iran

حافظه شنیداری یکی از مولفه های مهم و موثر یادگیری است که تقویت آن برای دانش آموزان موثر است. حافظه فعال شنیداری می تواند نقش مستقیمی در اکتساب زبان کودکان داشته باشد و مهارت های آن بسیار مرتبط با رشد جوانب مهم زبان مانند اکتساب واژگان می باشد. لذا پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش نوروفیدبک بر حافظه شنیداری کودکان دبستانی پسر انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر کرج در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۳۰ نفر از دانش آموزان که در خرده مقیاس های شنیداری آزمون حافظه بالینی وکسلر دو انحراف معیار پایین تر از میانگین را دریافت کردند؛ به صورت تصادفی، در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای به کار گرفته شده عبارت اند از: خرده آزمون فراخنای ارقام وکسلر (نسخه کودکان) بود و ده جلسه نوروفیدبک به روش دیموس (۲۰۰۵) به صورت دو بار در هفته برای گروه آزمایش اجرا  گردید. در پایان مداخله، مجددا دو گروه با آزمون مذکور مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش نوروفیدبک بر بهبود حافظه شنیداری در گروه آزمایش اثربخش بود (۰۵/۰>P). با توجه به یافته ها می توان گفت که نوروفیدبک به عنوان یک ابزار موثر برای ارتقای توانایی های شناختی و کارکردهای ذهنی موثر واقع می شود لذا استفاده از آن در حوزه های مربوطه پیشنهاد می گردد.

Neurofeedback Training, Auditory Memory, آموزش نوروفیدبک, حافظه شنیداری