رودینا رحمتی - دانش آموخته کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی بالینی
مریم قفل سازان - دانش آموخته کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی بالینی

هدف پژوهش حاضر بررسی آموزش حافظه کاری بر تکانشگری کودکان دارای اختلال بیش فعالی نقص توجه بود. از جامعه آماری مشتمل بر تمامی کودکان دارای اختلال بیش فعالی- نقص توجه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵، تعداد ۳۰ نفر به روش نمونه گیری داوطلبانه در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. دو گروه در مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری به مقیاس تکانشگری بارت (۱۹۹۴) پاسخ دادند. گروه آزمایش بین مرحله پیش آزمون و پس آزمون آموزش حافظه کاری را به مدت ۱۰ جلسه ۳۰ دقیقه ای دریافت نمود. داده های پژوهش به وسیله تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان می دهد بین تکانشگری گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنادار به دست آمده است (۰۴/۰>p). این تفاوت در مرحله پیگیری نیز باقی مانده بود. با توجه به یافته های پژوهش می توان عنوان داشت که آموزش حافظه کاری بر تکانشگری کودکان دارای اختلال بیش فعالی نقص توجه تاثیر دارد.

حافظه کاری، تکانشگری، اختلال بیش فعالی نقص توجه و کودکان.