محمد جواد خسروی - کارشناسی برق قدرت، دانشگاه آزاد دماوند
رحمان غیبی - دانشجوی کارشناسی ارشد تبدیل انرژی، دانشگاه آزاد شهر دماوند
فردین فتوحی پرنق - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران

هدف: مقاله پیشینه فلسفی آموزش شایستگی را تشریح می کند و ضعف هایی را که در تغییرات برنامه درسی وجود دارد، با تمرکز بر عدم پذیرش پویا از غیریت، تحلیل می کند.مفهوم: نقطه شروع، تاملی در زمینه فلسفی تعلیم و تربیت به عنوان تکرار و تولید همان است. اصول اساسی رویکرد پسا متافیزیکی آموزش به غیریت و تفسیر از برنامه درسی نوآوری در رابطه با این اصول ارائه شده است. نتایج. تغییرات و نوآوری های درسی به نظر می رسد تنظیمات زیبایی هستند.که در آن اصول سنتی فلسفی و تربیتی دریافت غیرفعال دانش و کسب مقادیر زیادی دانش حفظ شده است.نتیجه: تغییر برنامه درسی مستلزم تغییر در نگرش معلمان و همچنین تغییر در سیستم آموزشی مدرسه است. باید تعریف کرد که معلم کیست، شاگرد کیست. والدین باید با اصلاح برنامه درسی آشنا شوند و آن را ببینند به عنوان یک تغییر مثبت برای فرزندانشان. ارزش شناختی. اصلاح برنامه درسی بدون تغییرات سیستمی امکان پذیر نیست.تحصیلات همه شرکت کنندگان در تغییر باید با پارادایم جدید و پیشینه فلسفی آن آشنا باشند و با آن آشنا شوند، در غیر این صورت تحقق گذار به آموزش شایستگی ممکن نخواهد بود.

آموزش شایستگی، زمینه فلسفی، آموزش، نوآوری در برنامه درسی، پذیرش غیریت