فاطمه رحیمی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید بهشتی
محمد صابرنیا - فارع التحصیل رشته آموزش ابتدایی مقطع کارشناسی پیوسته دانشگاه فرهنگیان علامه طباطبایی بوشهر

مقدمه: سرزندگی تحصیلی و درگیری تحصیلی از عوامل تاثیرگذار بر یادگیری هستند و در موفقیت تحصیلی دانشجویان نقش بسزایی دارند. هدف از انجام پژوهش حاضر، پیشبینی سرزندگی تحصیلی بر اساس درگیری شناختی، انگیزشی و رفتاری دانشجویان دختر دانشگاه علوم پزشکی شیراز بود.روش: مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی_ تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه ی پژوهش شامل دانشجویان دختر رشته ی پرستاری در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰مشغول به تحصیل در دانشگاه علوم پزشکی شیراز بود. که با توجه به شیوع ویروس کرونا پرسشنامه ها به صورت اینترنتی از طریق شبکه های مجازی در دسترس قرار گرفت که تعداد ۱۸۰ نفر از دانشجویان دختر رشته ی پرستاری به پرسشنامه پاسخ دادند. به منظور جمع اوری داده ها از پرسشنامه های سرزندگی تحصیلی توسط حسین چاری و دهقانی زاده و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش و در نهایت از پرسشنامه بهزیستی تحصیلی که توسط پیترینن و همکاران ساخته شده است، استفاده گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار آماری spss-۲۶ استفاده گردیده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بین بهزیستی تحصیلی و خودکار آمدی در دانشجویان دختر رشته ی پرستاری در دانشگاه شیراز در سطح ۰.۰۱ رابطه ی معناداری وجود ندارد و همچنین بین اضطراب ناشی از امتحان و ارزش گذاری درونی نیز در سطح ۰.۰۱رابطه ی معنا داری وجود ندارد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از اهمیت رابطه بین درگیری شناختی در سرزندگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانشجویان میباشد. با توجه به نتایج به دست آمده اجرای برنامه هایی به منظور افزایش درگیری تحصیلی و رفتاری و بهزیستی دانشجویان میتواند به بهبود و افزایش سرزندگی تحصیلی دانشجویان کمک نماید.

سرزندگی تحصیلی، بهزیستی تحصیلی، درگیری شناختی