شیوا لباسی - دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت ورزشی ، دانشگاه پیام نور تهران واحد ری
لیلا آسیابان - دانش آموخته ی کارشناسی تربیت بدنی ، دانشگاه ارومیه
یگانه ممی پور - دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی
لیلا حاجی آقا رضالو - دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ،دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری خوی

سلامت هر جامعه به کیفیت نظام آموزشی آن وابسته است. اگر دانش آموزان، ارزش ها، هنجارها و مهارت های اجتماعی لازم برای شهروندی خوب بودن را نیاموزند و همچنین مهارت ها و تخصص لازم برای انجام وظایف فردی و اجتماعی خود را به طور موثر و کار آمد فرا نگیرند، واحدهای آموزشی رسالت خود را به انجام نرسانیده اند. تحقق این رسالت مستلزم توجه به کیفیت نظام آموزشی است. در یک نظام آموزشی کیفیت یعنی تحقق استانداردهای از پیش تعیین شده و مصوب. به عبارت دیگر، منظور از کیفیت اطمینان از انجام اقدامات و فعالیت ها درقالب برنامه ها و با رعایت استانداردهای مصوب می باشد. کیفیت آموزشی و کیفیت بخشی به فرآیند آموزش، مساله ای است که در چند سال گذشته از دهان کار به دستان گوناگون آموزش و پرورش، بار ها و بار ها، شنیده شده است. بر اساس اهداف و وظایف نظام آموزشی منطبق با قانون اساسی کشور نظام تعلیم و تربیت ما موظف به تربیت انسانهای متعالی و خداگونه است یعنی بطور کامل ماموریت نظام آموزشی ما یک ماموریت کیفی است. در نظام آموزش اسلامی توقع و انتظار جامعه و بازار کار بر این است که اولا فارغ التحصیلان انسانهای متعالی باشند ثانیا متخصص و عالم مطابق با نیازها و شرایط روز جامعه باشند. متاسفانه در بررسی وضعیت محصولات نظام آموزشی به دلیل تقدم منافع سازمان و نهاد آموزشی بر منافع محیطی بین آنچه که باید باشند با آنچه که هستند فاصله ی بسیار وجود دارد. در هر حال انتظار می رود مدیران و مسولان آموزشی کشور ما نیز همانند بسیاری از صاحبان و مدیران سازمان های جهانی شرایط روز را درک کرده وبا کاربست نظریه های کیفیت در برنامه ها، سیاست ها، و خط مشی ها مطابق با نیازهای امروزی نظام آموزشی کشور را به ویژه در دوره ابتدایی به نظامی پویا و کیفی تبدیل نمایند. در این جستار علمی به صورت جامع و مختصر به برخی از عوامل و راهکارهای افزایش کیفیت رد دوره ابتدایی اشاره شده است.

کیفیت آموزش، آموزش ابتدایی، عوامل و راهکارها.