لیلا توکلی صالح - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، همدان، ایران
لیلا فروتن - دانشجوی کارشناسی ارشد شیمی، آموزگار مقطع ابتدایی شهرستان اسداباد، همدان، ایران
سمیه فروتن - کارشناسی علوم تربیتی، آموزگار مقطع ابتدایی، شهرستان اسدآباد، همدان، ایران

پژوهش حاضر با هدف تحلیل مبانی نظری شایستگی اخلاقی معلمان و ارتباط آن با آموزش هوشمند در سند تحول بنیادین آموزشو پرورش و به روش توصیفی تحلیلی با تکیه بر مقالات، پژوهشها و منابع اینترنتی مرتبط با پژوهش صورت گرفت.آموزش هوشمنددر عصر حاضر با پیشرفت گسترده ای در زمینه تعلیم و تربیت همراه بوده است.از آنجا که منابع انسانی در حفظ و بقای سازمان نقشمهمی ایفا می کنند بهره مندی از فناوری اطلاعات لازمه پیشرفت کاری و انتقال مفاهیم آموزشی به دیگران محسوب می شود.مهمترین رکن تربیتی در سند تحول بنیادین معلم است که انتخاب ایشان منوط به داشتن شایستگی های اخلاقی، رفتاری و مهارتیمی باشد. شایستگی اخلاقی و مهارتی در معلمان زمینه اتخاذ بهترین تصمیم و ارائه بهترین عملکرد در کلاس درس و محیط شغلیرا به همراه دارد، زیرا معلم به عنوان نقش آموزشی و الگویی که در مدرسه دارد می تواند بیشترین تاثیر را بر روند تربیت و تعلیممتربی فراهم آورد. . طبق سند تحول بنیادین معلم با دارا بودن شایستگی های اخلاقی مناسب مانند امانتداری، دلسوزی، انعطافپذیری، مسئولیت پذیری و پاسخگویی، هدایتگری وراهنمایی، علاقمندی به حرفه معلمی و تدریس، مورد اعتماد بودن، اقتدارشخصیتی و همچنین دارا بودن مهارت استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در زمینه آموزش مفاهیم به دانش آموزان نقش مهمو موثری در راستای تربیت بر عهده دارد.

آموزش هوشمند، معلمان، سند تحول بنیادین، شایستگی اخلاقی