فرنازسادات قاضی نور - دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
سیدرسول عمادی - عضو هیئت علمی گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
زهرا شیرمحمدی - عضو هیئت علمی گروه کامپیوتر، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

ایده ی استفاده از یادگیری ترکیبی، به عنوان روشی مناسب و حتی مورد نیاز برای آموزش، جهت غنی سازی محیط یادگیری،ایجاد علاقه و انگیزه در یادگیرندگان و کمک به آنها برای یادگیری معنادار از طریق فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی درمحیط های آموزشی مورد استفاده قرار می گیرد. لذا پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی میزان یادگیری دانش آموزان در درسعلوم با استفاده از آزمایشگاه عملی صرف و تلفیق آزمایشگاه مجازی و عملی است. پژوهش از نوع کاربردی بوده و با استفاده ازروش شبه آزمایشی انجام شده است. جامعه پژوهش، دانش آموزان سوم دبستان شهدای کردآباد بوده اند که در قالب دو گروهآزمایش و گواه گروه بندی شدند. ابزار پژوهش پیش آزمون و پس آزمون محقق ساخته با چهار مقیاس خیلی خوب، خوب، قابلقبول و نیاز به تلاش بوده است. نتایج حاصل از پیاده سازی دو آزمون t و Annova بر نمرات پیش آزمون و پس آزمون دو گروهآزمایش و گواه، حاکی از آن بود که علیرغم آنکه بین دانش آموزان گروه آزمایش و گواه در پیش آزمون، تفاوت معناداری وجودنداشت، پس از دریافت آموزش متفاوت در پس آزمون تفاوت معنادار مثبتی در گروه آزمایش نسبت به گروه گواه ایجاد شد؛بنابراین فرضیه ی پژوهش تایید شده و تلفیق آزمایشگاه عملی و مجازی در آموزش علوم، تاثیر مثبتی بر افزایش میزانیادگیری و پیشرفت دانش آموزان پایه سوم دبستان در ناحیه دو شهر اصفهان داشته است.

آزمایشگاه واقعی، آزمایشگاه مجازی، یادگیری تلفیقی، پایه ی سوم دبستان