محبوبه ذوالفقارقمی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، قم، ایران
سیدمحمدباقر جعفری - عضو هیئت علمی گروه مدیریت صنعتی و فناوری، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، قم، ایران

فناوری های دیجیتال در زندگی روزمره و نیز در سیستم های آموزشی، گسترش بسیاری یافته است. برای استفاده ی بهینه ازفناوری دیجیتال، ضروری است که کاربران این فناوری صلاحیت های لازم در زمینه ی به کارگیری صحیح آن را داشته باشند. درعصر فوق هوشمندی، صلاحیت های دیجیتال معلمان در زمینه های آموزشی، موضوعی در حال ظهور در ادبیات علمی است.صلاحیت های دیجیتال به معلمان کمک می کند تا آموزش خود را غنی کنند، صلاحیت های دیجیتال یادگیرندگان را توسعهدهند و به رشد حرفه ای خود استمرار بخشند. مطالعات پیشین، فقدان وکمبود صلاحیت دیجیتال در معلمان را گزارش کردهاند.پژوهش حاضر قصد دارد با انجام مروری جامع، فهرستی از صلاحیت های دیجیتال در توسعه ی حرفه ای معلمان ارائه دهد. هدفاز این مطالعه شناسایی روندهای پژوهشی و جهت گیری های بالقوه در این زمینه برای پژوهش های آتی است. نتایج پژوهش براهمیت صلاحیت های دیجیتال به عنوان یکی از چالش های پیش روی معلمان امروزی تاکید می کند. طبق بررسی ای که برمطالعات انجام شده صورت گرفت چارچوب های معروف این موضوع شناسایی و معرفی گشت. در بین این چارچوب ها، چارچوبهدیکام (HEDICOM) برای ارائه ی یک نمای کلی واضح از صلاحیت های دیجیتال معلمان، چارچوب جامع تری شناسایی گشت.ابعاد این چارچوب علی رغم این که هر کدام مجموعه ی متفاوتی از صلاحیت ها را نشان می دهند؛ کاملا به هم مرتبط هستند.همچنین در این چارچوب به محیط های آنلاین و ترکیبی پرورش سواد دیجیتال حرفه ای یادگیرندگان بیشتر توجه شده است.

معلم، صلاحیت های دیجیتال، چارچوب صلاحیت های دیجیتال، فناوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش و توسعه ی حرفه ای معلمان