امین رضوانی - دانشجوی دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه، اصفهان، ایران.
دانیال قجاوند - دانشجوی لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر، اصفهان، ایران.
صالح قجاوند - دانشجوی لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر، اصفهان، ایران.
الیاس کاظمی خوزانی - دانشجوی لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر، اصفهان، ایران.
علی قدیمی - دانشجوی لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید باهنر، اصفهان، ایران.

یکی از کارکردهای نهاد آموزش وپرورش ، تلاش در جهت رشد و شکوفایی قابلیت ها و استعدادهای هنری دانش آموزان است ؛ ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری بخشی از جریان تربیت رسمی و عمومی است که ناظر به رشد قوه خیال و پرورش عواطف افراد است . در همین راستا هدف از پژوهش حاضر، مروری بر پژوهش های ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری در سند تحول بنیادین و ارائه الگویی پیشنهادی در این زمینه می باشد. این پژوهش ازلحاظ ماهیت و هدف، کاربردی و ازلحاظ روش تحقیق از نوع توصیفی -تحلیلی است که اطلاعات آن از طریق بررسی مقالات و پایاننامه های معتبر، جمع آوری شده است . در این نوشتار، ضمن بیان اهمیت سند تحول بنیادین ، ضرورت پرداختن به ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری در برنامه درسی و کتب ، اشارهشده است . در پایان، کلیه عوامل و نتایج موثر استفاده از ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری ، تحت الگویی جامع ومانع ، سازماندهی شده است . به طورکلی برخی از عواملی که منجر به پررنگ شدن این ساحت می شود عبارتاند از: برانگیختن احساس، هیجان و تخیل ، بهرهگیری از ادبیات، نمایش ، خلاقیت و ... .نتایج برگرفته از این پژوهش ، برای مسئولان آموزش وپرورش جهت برگزاری کارگاه و ضمن خدمت جهت آموزش مبتنی بر هنر به منظور ارتباط معلم و فراگیران، بازاندیشی و تدوین کتابهای درسی دوره ابتدایی ، توجه یکسان برنامه ریزان آموزشی به ساحت های شش گانه تربیتی ، بازنگری در شیوههای تدریس و ... می تواند موثر باشد.

ساحت تربیت زیبایی شناختی و هنری ، سند تحول بنیادین ، آموزش وپرورش ، برنامه درسی ، دانش آموزان