فاطمه کیکانلو - دانشجوی کارشناسی ارشد، دبیر عربی، دانشگاه خوارزمیاداره آموزش و پرورش بجنورد خراسان شمالی
عبداله حسینی - دکتری، دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی ، دانشگاه خوارزمی
علی اسودی - دکتری، دانشیار گروه زبان و ادبیات عربی ، دانشگاه خوارزمی

ساختار نظام آموزشی نباید معلم را محدود به ارائه درس کند، بلکه باید امکانات مناسبی را به منظور ایجاد تعامل دو طرفه بین معلم و دانش آموز، در اختیار معلم قرار بدهند. معلم ، دانش آموز و روش تدریس عواملی هستند که باید با یکدیگر ارتباط داشته باشند؛ و رابطه بین آنها موجب یادگیری بهتر می شود. پژوهش حاضر درصدد نشان دادن این است که میتوان برای هر بخش از درس عربی متوسطه دوم، روش تدریس مخصوص آن بخش را پیشنهاد داد. با توجه به شرایط متفاوتی که در آموزش و پرورش ایران وجود دارد مساله مهم این است که معلم باید از چه روش تدریسی برای درس عربی استفاده کند تا در آن فراگیران در جریان یادگیری نقش فعالی بر عهده داشته باشند! هدف پژوهش ، بررسی انواع روش تدریس برای آسانتر کردن فرایند تدریس و یادگیری دانش آموزان از طریق استفاده از روش های نوین است . روش پژوهش در این مقاله ، ترکیبی از روش مطالعاتی و کیفی است . در عصر حاضر صرفا با استفاده از روش تدریس سنتی ، یادگیری دانش آموزان به صورت کامل و دقیق انجام نمی شود، البته باید به این نکته توجه داشت که روش های نوین شاید پاسخگوی نیازهای آموزشی عصر حاضر باشد اما مشکلاتی دارد که کارایی این روشها را کمتر می کند. استفاده از روش های نوین و حتی ترکیبی از این روشها در هر بخش از تدریس درس عربی ، شیوه کاربردی تری است . چون بعضی روش تدریس ها برای کل یک درس عربی ، جوابگو نیست و بهتر است برای هر قسمت از کتاب روش خصوصی در نظر گرفت .

معلم ، دانش آموز، روش تدریس ، درس عربی