سیدمحمد سادات مزنگی - هنرآموز برق، کارشناسی مهندسی برق دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تهران، بندرترکمن
سروش محمدی گله زن اقری - هنرآموز برق، کارشناسی مهندسی برق دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تهران، لارستان

الگوهای برتر تدریس موضوعی است که در رابطه با آن تحقیقات و پژوهش های زیادی انجام شده است. تدریس مخصوصا در مباحث برق بخشی از آموزش است و به آن قسمت از فعالیت های آموزشی که با حضور هنرآموز درکلاس درس و کارگاه اتفاق می افتد اطلاق می شود. فرآیند تدریس تابع فرهنگ تدریس است. از این رو، توالی تدریس درکشورهای مختلف فرق می کند. منظور از آموزش، فرآیند دوسویه یاددهی و یادگیری اطلاعات، مهارت ها و نگرش های مثبت درباره موضوعی است که متناسب با گروه سنی خاص و در شرایط زمانی معین به اجرا درآمده است. وظیفه ی هنرآموز در فرآیند تدریس بالاخص در رشته برق تنها انتقال واقعیت های علمی به هنرجویان نیست بلکه باید موقعیت و شرایط مطلوب یادگیری را فراهم نمایند و چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن را به هنرجویان بیاموزند. یادگیری فعال هر روش تدریسی را شامل می شود که هنرجویان را درفرآیند یادگیری درگیر می سازد. روش های تدریس فعال برق به روش هایی اشاره دارد که بتواند فعالیت های هنرجویان را در این مبحث تقویت و یادگیری را به یک جریان دوسویه تبدیل نماید. مثل بحث گروهی، ایفای نقش حل مساله و ... نتایج استفاده از این روش ها هم از سوی هنرجویان و اولیای آن ها و هم از سوی راهبر آموزشی و تربیتی بازخورد مثبتی داشته است که این امر نیز نشان دهنده ی اثرگذاری روش های مذکور است. در این اقدام پژوهی ما با توجه به شرایط و وضع موجود به مسئله مورد بحث پرداخته و سعی نمودیم بوسیله راهکارهای خلاقانه و هنرجو محور پژوهش عملی خود را پیش ببریم. یافته های اقدام پژوهی نشان می دهد که فاکتور های مورد بحث ارتباط عمیق و غیر قابل اجتنابی با هم دارند و رابطه معنا داری بین داده های پژوهش وجود دارد.

هنرجویان، روش تدریس فعال، برق، یادگیری، کاردانش