رضا خدایی - معلم

بدون توانایی خواندن احتمال بالقوه پیشرفت دانش آموز در همه برنامه های درسی کاهش می یابد و فراتر از مدرسه، خواندن برای موفقیت در محیط کاری نیز حیاتی است. هدف از این تحقیق بررسی عوامل تاثیرگذار در تقویت مهارت خواندن دانش آموزان است. پژوهش حاضر یک تجربه تربیتی – آموزشی بود که با توجه به روش اجرا جزء مطالعات مروری نظام مند است. جستجوی سابقه پژوهشی با استفاده از پایگاه های داده های الکترونیکی زیر شامل پایگاه اطلاعات علمی (SID)، پرتال جامع علوم انسانی، پایگاه مجلات تخصصی نور، pubmed، web of science، google scholar و sciencedirect بدون محدودیت زمانی در ایران انجام شد. نتایج این تحقیق نشان داد که آموزش مستقیم آگاهی واجی، تسلط آموزگار به بعد فراشناختی برنامه درسی پنهان، ارزشیابی توصیفی، هوش هیجانی بالاتر، آموزش چندحسی، برنامه ریزی درسی، آموزش راهبردهای فراشناختی، فعالیت های معلمان و مدیران در مدرسه، برنامه ی آموزشی مستقیم، آموزش بازی های زبان شناختی، استفاده از الگوی تدریس مبتنی بر هیجامد با تقویت محرک های شنیداری، دیداری و لمسی حرکتی و روش آموزش متقابل از عواملی هستند که می توانند روی مهارت خواندن دانش آموزان تاثیرگذار باشند.

مهارت خواندن، تقویت مهارت خواندن، مرور توصیفی، مطالعات نظام مند