رقیه ارشاد سرابی - Ph.D. in Medical Information Management, Assistant Professor, Health Information Sciences Dept., Faculty of Management and Medical Information Sciences, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran
نوشین کهن - Ph.D. in Medical Education, Assistant Professor, Medical Education Dept., Virtual University of Medical Sciences, Tehran, Iran
سارا شفیعان - Ph.D. Candidate in Medical Education, Virtual School of Medical Education and Management, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
فائزه افضلی - M.Sc. in Health Information Technology, Clinical Informatics Research and Development Office, Shafa Clinical Research Development Unit, Shafa Hospital, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran
فرهاد فاتحی - MD, Ph.D., Associate Professor, Centre for Online Health, The University of Queensland, Brisbane, Australia
افشین صرافی نژاد - MD, Ph.D. in Medical Informatics, Assistant Professor, Health Information Sciences Dept., Faculty of Management and Medical Information Sciences, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran; AND, Clinical Informatics Research and Development Offic

مقدمه: انجمن تخصصی پزشکی آمریکا از سال ۲۰۱۱ میلادی جدیدترین رشته فوق تخصصی پزشکی را رشته «انفورماتیک بالینی» معرفی کرد. در راستای راه اندازی دوره های مشابه در کشور می بایست، برای طراحی و ارزیابی برنامه آموزشی اقدام گردد. با توجه به اینکه مﻘایسه نظام های مختلف آموزشی باعث ارتﻘای محتوا و کیفیت طراحی یک برنامه آموزشی می شود؛ لذا این مطالعه با هدف شناسایی و مﻘایسه برنامه آموزشی انفورماتیک بالینی در چند دانشگاه برتر جهان انجام گردید. روش: مطالعه حاضر یک پژوهش کاربردی است که در سال ۱۳۹۸ انجام پذیرفت. ابزار مورد استفاده چک لیست پژوهشگر ساخته است که بر اساس بررسی متون و نظرات متخصصان در جلسات بحث درون گروهی طراحی گردید. روایی آن توسط هفت نفر از متخصصان حوزه انفورماتیک پزشکی، تخصص های بالینی و آموزش پزشکی و پایایی آن توسط روش هم ارزی تایید شد. روش جمع آوری داده ها مراجعه به وب سایت دانشگاه ها به منظور تکمیل چک لیست مطالعه بود. نتایج: در اغلب دانشگاه های مورد مطالعه رشته فلوشیپ انفورماتیک بالینی بر اساس استانداردهای ACGME اجرا می گردید و محتوای اصلی این دوره در قالب چهار موضوع اصول و مفاهیم، تصمیم گیری بالینی و ارتقای فرآیند مراقبت، سیستم های اطلاعات سلامت، هدایت و مدیریت تغییر بود. نتیجه ­گیری: اعم شباهت ها بین برنامه ها به طول مدت دوره و فرصت انجام پژوهش های مرتبط در زمینه انفورماتیک بالینی و اعم تفاوت ها نیز بیشتر مربوط به فرصت انجام تدریس در زمینه انفورماتیک بالینی و شرکت فراگیران در برگزاری ژورنال کلاب در طول دوره مربوطه می باشد.

Comparative Study, Clinical Informatics, Medical Informatics, Medical Education, مطالعه تطبیقی, انفورماتیک بالینی, انفورماتیک پزشکی, آموزش پزشکی