حوری علیزاده - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
معصومه ابراهیمی - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
سمانه نجف پور - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
سحر نیکان - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان شوط
اکبر محمدزاده - آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان ماکو

اگر کیفیت آموزش علوم در جامعه وضعیت مطلوبی داشته باشد، دانش آموزان امروز که پیکره ی اصلی جامعه ی فردا را تشکیل می دهند، از چرخه ی آموزش، پیشرفت، هماهنگی و همگامی با توسعه ی علمی و صنعتی دور نمانده و توانایی آن را پیدا می کنند که پابه پای توسعه ی جهانی علم و صنعت، معلومات خود را توسعه دهند و در نهایت، شهروندانی سازگار با جامعه ی در حال تغییر باشند. از آنجا که یکی از ویژگی های بارز انسان کنجکاوی است؛ بنابراین نظام آموزشی باید به گونه ای برنامه ریزی شود که هم قوه ی جست و جوگری را در دانش آموزان شکوفا کند و هم آنچه را برای زندگی در دنیای امروز و فردا به آن نیازمندند، به آنها بیاموزد. در این راستا علوم تجربی که یکی از کتاب های اصلی دوره های ابتدایی است، به نوبه ی خود باید بتواند به هر دو هدف یادشده دست یابد. در این درس، محتوا و روش باید به گونه ای طراحی شود که از یک سو به نیازهای فطری دانش آموزان در زمینه ی شناخت محیط پاسخ گوید، به آنان در پی بردن به شگفتی های جهان کمک کند و معرفت آنان را نسبت به خالق جهان افزایش دهد و از سوی دیگر، آنها را با دانش و بینش مورد نیاز زندگی حال و آینده آشنا سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اهداف برنامه درسی علوم تجربی مقطع ابتدایی انجام شد. نوع پژوهش، کاربردی و شیوه بررسی آن نیز توصیفی- تحلیلی می باشد. همچنین از شیوه مطالعه منابع کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های پژوهش، استفاده شده است. نتایج بیانگر آن که اهداف آموزش علوم تجربی در مقطع ابتدایی را می توان در سه حیطه ی اصلی و اساسی دانستنی های ضروری، مهارت های ضروری و نگرش های ضروری در نظر گرفت. بر این اساس، هدف اصلی آموزش علوم در دوره ی آموزش عمومی آن است که دانش آموزان را برای یادگیری مادام العمر آماده کند؛ به عبارت دیگر، هدف کلی آموزش علوم ایجاد دانش، نگرش و توانایی کسب سواد علمی- فناورانه در دانش آموزان است.

ابتدایی، برنامه درسی، علوم تجربی.