فاطمه سادات حسینی - کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
یاسر مدنی - استادیار گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
عباس جواهری - استادیار گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
روح اله دهقانی بنادکی - دانشجوی دکترای تخصصی روان شناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.

هدف پژوهش حاضر تعیین میزان اثربخشی سرمایه روان­شناختی به شیوه مشاوره گروهی بر سرمایه روان­شناختی و اشتیاق تحصیلی و مولفه ­های این دو متغیر در دانش آموزان دختر نوجوان بود. روش پژوهش نیمه­ آزمایشی و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون_پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر نوجوان در رنج سنی ۱۳ تا ۱۸ سال شهر سمنان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ بود. از میان آنها ۲۴ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید و به ­طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۲ نفر) و کنترل (۱۲ نفر) قرار گرفتند. هر دو گروه در شرایط یکسان و با استفاده از پرسشنامه سرمایه روان شناختی لوتانز (۲۰۰۷) و اشتیاق تحصیلی پینتریچ و همکاران (۱۹۹۱) ارزیابی شدند و گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش سرمایه روان­شناختی قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تحلیل کوواریانس تک ­متغیری استفاده گردید. یافته ها نشان داد که آموزش سرمایه روان­شناختی باعث افزایش نمره کل سرمایه روان­شناختی (۵۸/۰ η۲= , ۷۷/۲۹ F=) و اشتیاق تحصیلی (۴۴/۰η۲= , ۶۴/۱۶F=) با سطح معناداری ۰۱/۰ می شود. نتایج نشان داد آموزش سرمایه روان­شناختی نه تنها مولفه های این متغیر، بلکه اشتیاق تحصیلی را افزایش می دهد.

اثربخشی, اشتیاق تحصیلی, سرمایه روان شناختی, مشاوره گروهی, نوجوانان