زهرا فخارزاده نایینی - دانشجوی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان استان اصفهان، مرکز امام خمینی (ره) کاشان، ایران
نفیسه میرعسکری نایینی - سطح سه رشته کلام اسلامی از موسسه آموزش عالی حوزوی بانو مجتهده امین اصفهان و استاد حوزهفاطمه الزهرا شهرستان نایین، مربی تربیتی فعال در مدارس شهرستان نایین، استان اصفهان، ایران

با توجه به اینکه پرورش معلم یکی از وظایف اصلی نهاد آموزش و پرورش محسوب می شود و در این زمینه بهترین الگو و معیار، سندتحول بنیادین در نظر گرفته شده است. مسئولین و برنامه ریزان کشور باید در زمینه تحقق و عملیاتی کردن سند تحول بنیادینتلاش ویژه ای داشته باشند؛ به همین منظور در این مقاله با کمک روش توصیفی-تحلیلی و گردآوری اطلاعات بر مبنای روشکتابخانه ای و سند تحول بنیادین، پرورش معلم و مولفه های شاخص تربیتی مورد توجه قرار گرفته است. نتایج تحقیق نشان میدهددر این سند نگاهی والاتر به معلم، نقش و جایگاه آن صورت گرفته است. در شش ساحت تعلیم و تربیت به تمام نیازهای دانش آموزانجهت پرورش و رشد همه جانبه آنها توجه شده است و سند تحول بنیادین به عنوان نقشه و قانون اساسی آموزش و پرورش جهترسیدن به اهداف عالی تعلیم و تربیت تهیه و استفاده میشود بنابراین لازم است که معلمان با اصول و مبانی سند تحول بنیادینآشنایی کامل داشته باشند و بر اساس آگاهی در زمینه ی تربیت دانش آموزان خودسازی و نقش معلمی را ایفا کنند.

تربیت تمام ساحتی، سند تحول بنیادین، آموزش و پرورش، معلم، دانش آموز