امیرعباس مختاری - دانشجوی کارشناسی پیوسته مشاوره و امور تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز ، ایران
مهدی باباملکی - دانشجوی کارشناسی پیوسته مشاوره و امور تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز ، ایران
سیده حجت طه - دانشجوی کارشناسی پیوسته مشاوره و امور تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز ، ایران
علیرضا رحیمی - دانشجوی کارشناسی پیوسته مشاوره و امور تربیتی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس علامه امینی تبریز ، ایران

یکی از مهمترین عوامل، انتخاب موضوعات مورد علاقه دانش آموزان برای مطالعه و تحقیق است. هرچه موضوعات مطرح شدهنزدیکتر به علایق و گرایش های دانش آموزان باشد، احتمال ابراز تمایل و علاقه بیشتری برای مطالعه آن موضوع وجود دارد. علاوهبر این، استادان باید با انتخاب روشهای جذاب تدریس، دانش آموزان را تشویق به مطالعه کنند. همچنین ایجاد فضای رقابتیمناسب میتواند در افزایش تمایل دانشآموزان موثر واقع شود. برگزاری رقابت های علمی مانند المپیادهای درسی، همایش ها وکنفرانس های دانش آموزی می تواند انگیزه ای برای دانش آموزان به منظور کسب رتبه های برتر ایجاد کند تا بیشتر مطالعه و تحقیقکنند.در بسیاری از کشورها، از جمله کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه، برای تجهیز مدارس با امکانات گوناگونی همچونرایانه و اینترنت، برنامه های جامعی مدون شده است. ابداع روش های جدید آموزشی، بهره گیری از رایانه در کلاسهای درس، بهره گیری از نرم افزارهای آموزشی و چند رسانه ای ها، بهره گیری از اینترنت وپست الکترونیکی، گسترش شبکههای آموزشی، ظهور آموزش (یادگیری) الکترونیکی و غیره از پیامدهای نوین به کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در امرآموزش بوده است. رویکردهای جدید آموزش، دانش آموز محور هستند. در این رویکردها، دانش آموز، به عنوان یککشتی خالی در نظر گرفته نمی شود؛ بلکه او از ابتدای تولدش با دانش، مهارت و نگرشی متولد میشود که نیازمند توسعه ازطریق راهنمایی، تشویق و انگیزش است. بنابراین، این موضوع که کیفیت آموزش به طور گسترده ای وابسته به کیفیت امکاناتفراهم شده در کلاس درس است، انکارناپذیر می باشد. شکی نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم مدارسامروزی جا افتاده است.

علاقه، دانش آموزان ، فناوری ، تحقیق ، معلم