آزاده معصومی - فوق لیسانس مدیریت آموزشی
رویا منصوری - فوق لیسانس مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی

تحقیق حاضر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ در پایه اول دبستان ۱۳ آبان با فراوانی یک دانش آموز انجام شده است.مساله مورد نظر، باتوجه به شواهد ۱، در مورد دانش آموزی بود که پدر و مادرش او را از بوشهر به تهران آورده تا با توجه به امکانات موجود در پایتخت ومعلمان مجرب تحت آموزش قرار گیرد. طی صحبتی که با والدین صورت گرفت آنان اظهار داشتند به جهت مظلوم بودن دخترشان ومراقبت وی در مقابل کرونا از گذاشتن در کلاس پیش دبستانی و اول خودداری کردند. دانش آموزی که در برگه سنجش، ثبت نامش در مدرسه عادی بلامانع اعلام گردید اما واقعیت چیز دیگری را نشان داد. او در یک ماه ازتابستان را در کلاس فشرده پیشدبستانی شرکت کرد نشان داد که تمرکز کافی به معلم و درس ندارد، بیقرار بوده و دست و چشمش باهم تطابق ندارند. در انجام تکالیف چه در کلاس و منزل تلاشی نداشت.در سال تحصیلی آموزگار بعد از گذشت دو هفته از سال تحصیلی نیز چنین گزارشاتی را در مورد دانشآموز دادند. با توجه به اطلاعاتیکسب شده از آموزگار و جلساتی که با اولیا داشتیم و درخواست اولیای دانش آموز قرار شد تا کلاس وی عوض شود شاید تغییری دررفتار و یادگیری وی صورت گیرد.اگر مشکلات یادگیری به درستی شناسایی و سپس تحت درمان قرار گیرند. قطعا راهبردهای مفید و اثربخش جهت درمان اختلالاتیادگیری وجود دارد که معلمین و اولیا بایستی از آنها آگاه باشند. و قابل توجه اینکه اولیای دانشآموز چیزی را از اولیای مدرسه پنهاننکنند و همکاری لازم را داشته باشند.در این تحقیق، با توجه به اطلاعات کسب شده از شواهد ۱ و ارجاع دانش آموز به مشاور و تشخیص مشکل وی اوتیسم گزارش شد. برایکسب اطلاعات بیشتر در مورد اتیسم، اختلالات یادگیری وارونه نویسی، استرس، اختلالات رفتاری بخصوص در حوزه ارتباطات اجتماعیو .... سعی کردیم از منابعی چون اینترنت، کتابخانه، مشاوران و .... استفاده کنیم.و در نهایت به تجزیه و تحلیل عوامل مختلف این مشکل پرداختیم و با انتخاب راه حل های اعتبار بخشیده، آنها را به اجرا در آوردیم ودرپایان هم اگر چه دانش آموز در زمینه تحصیلی پیشرفت چشمگیری نداشته اما از نظر رفتاری تغییرات خوشایندی را در او مشاهده نمودیم.

اختلالات یادگیری، اتیسم، دانش آموز، شناسایی و بهبود