رضا صفری جزی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان
مهدی صادقی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان
محمدابراهیم رحمت - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان
محمد ضیائی آذرخوارانی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر اصفهان

ایجاد زمینه برای رشد همه جانبه فرد و تربیت انسان های سالم، کارآمد و مسئول، به منظور ایفای نقش مفید و موثر در زندگیفردی و اجتماعی، از هدف های مهم آموزش وپرورش است. از کل دانش آموزانی که وارد نظام آموزش وپرورش میشوند، تعداد کمیاز آنها میتوانند در انجام تکلیف های تحصیلی موفق شوند و «عملکرد تحصیلی» خوبی از خود نشان دهند. فرسودگی تحصیلی در موقعیتهای آموزشی با ویژگیهایی مانند خستگی ناشی از الزامات مربوط به مطالعه، رشد حس و نگرش بد بینانه و بدونحساسیت نسبت به مطالب درسی و نیز احساس پیشرفت شخصی ضعیف در امور درسی و تحصیلی مشخص میشود. دانش آموزانیکه دچار فرسودگی تحصیلی اند، بیشتر فاقد توجه اند و از جریان عادی کلاس خسته شده اند. پژوهش حاضر به روش مروریکتابخانه ای انجام شده است که هدف از آن بررسی نقش معلمان ابتدایی بر فرسودگی تحصیلی و فرایند یادگیری دانش آموزانبود. نتایج پژوهش نشان می دهد که مقابله با فرسودگی تحصیلی به صورت قابلیت استفاده دانش آموزان از مهارت های مقابله خود،در برابر فرسودگی تحصیلی به منظور غلبه بر آن، کاهش تاثیرهای منفی محتمل آن، و ادامه روند تحصیلی خود با بازدهی بیشتر،تشریح می شود.

معلم، دانش آموز، کارایی، فرسودگی تحصیلی