کبری اباذری قره بلاغ - Isfahan farhangian university
امیر قمرانی - university of Isfahan
کوثر یحیی زاده - tehran university

این پژوهش به منظور تحلیل محتوای کتاب درسی فارسی پایه های  اول تا ششم ابتدایی دانش آموزان کم توان ذهنی صورت گرفت.  روش........  پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی از نوع تحلیل محتوا می باشد. جامعه آماری کلیه کتاب های فارسی اول تا پایه ششم ابتدایی دانش آموزان کم توان ذهنی  در سال ۱۳۹۷-۱۳۹۸با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند است.  در این پژوهش، کلمه ها و جملات و تصاویر  ۸ کتاب فارسی این دانش آموزان، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.  نتایج  حاصل از این پژوهش بیان می کند که از بین مولفه های نظریه ذهن در فارسی اول دبستان تنها به مولفه های پیش بینی رفتار دیگران و توانایی درک و تفسیر حالات هیجانی دیگران پرداخته شده است. در کتاب فارسی دوم دبستان نیز به مولفه های توانایی درک و تفسیر حالات هیجانی دیگران و پیش بینی رفتار دیگران  و در نظر گرفتن حالات ذهنی دیگران پرداخته شده است و در کتاب فارسی سوم دبستان به مولفه های توانایی درک و تفسیر هیجانات و تجارب هیجانی دیگران، پیش بینی رفتار دیگران، پیش بینی رفتار خود و در نظر گرفتن حالات ذهنی خود پرداخته شده است. در کتاب فارسی چهارم دبستان پیش بینی رفتار دیگران، در نظر گرفتن حالت های ذهنی دیگران و در نظر گرفتن حالت های ذهنی خود و توانایی درک و تفسیر هیجانات و تجارب دیگران در محتوای کتاب به عنوان مولفه های نظریه ذهن ذکر شده اند و در محتوای کتاب فارسی پنجم ابتدایی به مولفه های پیش بینی رفتار خود، پیش بینی رفتار دیگران، توانایی درک و تفسیر هیجانات دیگران و در نظر گرفتن حالت های ذهنی دیگران اشاره شده است و در نهایت در کتاب فارسی ششم ابتدایی، به همه مولفه های نظریه ذهن – هر چند اندک – به غیر از توانایی درک و تفسیر حالات هیجانی خود پرداخته شده است.

Content analysis, Persian book, mentally retarded children, theory of mind, elementary schoo, تحلیل محتوا, کتاب فارسی, کودکان کم توان ذهنی, نظریه ذهن, مقطع ابتدائی