احد مطلبی - کارشناس ریاضی
یدالله قندیلی - کارشناس علوم تجربی
حسن قرائتی - کارشناس آموزش ابندایی
ناهیده مقدم - کارشناس آموزش ابندایی

نظام آموزشی کشور از معلمان دوره ابتدایی انتظارات فراوانی دارد ، چراکه دوره ابتدایی بعنوان شالوده و زیر بنای نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور و به عنوان دوره ای که بهترین مقطع برای آموزش و فراگیری مهارت های اساسی پایه سواد تلقی می شود .از همه مهمتر اینکه در این دوره تمام فرایند های آموزشی و تربیتی توسط یک معلم به فراگیران انتقال داده می شود بنابراین طبیعی است که معلمان دوره ابتدایی هم به جهت دانش و هم به جهت مهارت های فنی و دانش تخصصی منطبق با مهارت های حرفه ای و شغلی از توانمندی بالایی برخوردار باشند .امروزه نظامی به عنوان نظام آموزشی کارآمد محسوب میشود که معلمان آن بتوانند محتوای آموزشی کتابهای درسی را به ابزاری برای مهارت آموزی دانش آموزان تبدیل کنند و به واسطه یادگیری معکوس امکانی برای دانش آموزان فراهم نمایند تا دانش آموزان بتوانندهر زمانی که لازم دیدند معلم را در فرایند یاد دهی و یادگیری متوقف نموده و از نقش راهبری آموزشی تربیتی معلم بهره بگیرند.معلمان ما باید علی رغم همه کمبود ها و مشکلات همت کنند بروز رسانی در امر تدریس و انتقال مفاهیم را سرلوحه کار خود قرار داده و به سمت آموزش توام با مهارت آموزی بروند ، چرا که اگر چنین شود ما به اهداف متعالی که در سند تحول بنیادین آمده نزدیک شده و به تحقق اهداف سند امیدوار خواهیم شد ، اما اگر غیراز این باشد فرصت سوزی است . در آموزش و پرورش همه تغییر و تحولات و برنامه ها مبتنی بر معلم محوری است و اگر معلم در نظام تعلیم و تربیت رسمی مبنای ایجاد تغییر و تحول و نشاط و تصمیم گیری باشد قطعا شاهد پیشرفت خواهیم بود .اگر این نقش را در آموزش و پرورش و در ساختار نظام تعلیم و تربیت رسمی کشور برای معلم قائل شویم ، یک نظام آموزشی کارآمد خواهیم داشت .

جایگاه آموزش ابتدایی- ارتقا- تعلیم و تربیت