منصور زمانی لرد - ارشد روانشناسی تربیتی فارغ التحصیل دانشگاه پیام نور سمنان
مهدی خیر خواه کلور - دانشجوی کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک تهران
محمد پیمانی لرد - کارشناس آموزش ابتدایی پردیس علامه طباطبایی اردبیل
جواد زمانی لرد - کارشناس آموزش ابتدایی پردیس علامه طباطبایی اردبیل

مدرسه گریزی، یا غیبت بدون اجازه از مدرسه، موضوع مهمی است که بر موفقیت کلی مدرسه تاثیر گذاشته است. مدرسهگریزی ممکن است بین منطقه ها؛ روستا یا شهرها به طور متفاوتی شناسایی گردد. اما غیبت های پی در پی غیر موجه ازمدرسه رایج ترین و قابل قبول ترین تعریف می باشد. از عوامل مدرسه ای که ممکن است باعث رفتار مدرسه گریزی شوندعبارتند از به جو مدرسه؛ اندازه کلاس، نگرش ها و تفکرات؛ توانایی برآورده کردن نیازهای متنوع هر دانش آموزان و خطمشی انضباطی مدرسه در مورد مدرسه گریزی می باشد. هدف پژوهش حاضر مطالعه علل مدرسه گریزی است که به صورتکیفی از نوع سنتز پژوهی انجام شده است بدین صورت که تمامی پژوهش هایی که از شیوع ویروس کرونا در داخل کشوردر پایگاه های اطلاعاتی Googel scholar sid, ensani و سایر منابع و مجلات معتبر با کلید واژه های مدرسه گریزیو علل مورد بررسی قرار گرفت که در نهایت بر اساس معیار های ورودی ۴۲ مقاله مورد بررسی و ۱۳ مقاله وارد پژوهش ونتایج طبقه بندی، خلاصه و گزارش شد. ارزیابی حاصل از مقالات نشان داد که مدرسه برای آموختن مهارتهای تفکر جدیدمثل نوشتن، حساب و... روی شناخت بنیادی کودک از دنیای اطرافش تاثیر می گذارد، در عین حال دامنه این تاثیر تا رشدجسمانی وی هم کشیده می شود. اثر روی رشد جسمانی با آموزشهای حرکتی، زنگ های ورزش و رسیدگی به مسائلبهداشتی خودش را نشان می دهد. کودک در محیط آموزش، خود را بین هم سن و سالانش می بیند و برای نخستین باردست به ترسیم تصویری از خود براساس نگرش های گروه همسالان می زند. این تصویر جدید، از زاویه دید محیطی، درتعارض با تصویر قبلی محیط خانوادگی قرار می گیرد. و در برخی مواقع فشارهایی از محیط باعث گریز از مدرسه گردد.

مدرسه گریزی، علل، مدرسه