پروین میرزائی - استادیا ر، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب، تهران، ایران
علی شیرخانی آزاد - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب، تهران، ایران .

هدف این پژوهش اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر راهبردهای شناختی تنظیم هیجان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه جمع آوری اطلاعات، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را همه دانش آموزان دختر پایه های چهارم و پنجم مقطع ابتدایی شهرستان سلطانیه که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ دارای اختلال یادگیری بودند تشکیل دادند. برای انتخاب نمونه از مرکز اختلالات یادگیری تلاش واقع در شهرستان سلطانیه ، تعداد ۳۰ نفر به روش تصادفی انتخاب گردید. این ۳۰ دانش آموز به صورتکاملا تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار داده شدند. گروه آزمایش برنامه آموزشی مدیریت استرس را در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای طبق پکیج آموزشی آنتونی و همکاران (۲۰۰۷) دریافت کرد ولی روی گروه کنترل هیچگونه آموزشی انجام نگرفت . برای گردآوری دادهها از پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج (۲۰۰۶) استفادهشده است . در پژوهش حاضر، دادهها با روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و همین طور روشهای آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس ) با استفاده از نرمافزار ۲۶ SPSS مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته است . نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مدیریت استرس بر راهبردهای شناختی تنظیم هیجان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر معنادار دارد. بنابراین می توان گفت که دانش آموزان دارای اختلال یادگیری که تحت آموزش مدیریت استرس قرار گرفتند، بهبودی در راهبردهای شناختی تنظیم هیجان داشته اند.

مدیریت استرس، راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، دانش آموز، اختلال یادگیری