تاثیر مدیریت زمان یاددهی یادگیری در کلاس های چندپایه برحس مسئولیت پذیری و اشتیاق به تحصیل دانش آموزان بانقش میانجی توانمندسازی معلمان

محیط کلاس درس مکانی برای تعاملات اجتماعی است بنابراین نمی توان هر حادثه ای را کنترل کرد. در طی دوره آموزشی برخی از دانش آموزان تا جایی که امکان دارد برای یادگیری تلاش می کنند. در حالی که برخی با دوستان خود برخوردهای نامناسبی داشته و ممکن است به اقداماتی بزنند که با فعالیت های برنامه ریزی شده مغایرت دارد و مانع از رسیدن به اهداف می شود. همچنین برخی از دانش آموزان نمی توانند به درس توجه در فعالیت های آموزشی مشارکت داشته باشد. با مدیریت موثر کنند کلاس درس و به کارگیری راهبردهای پیشگیرانه معلمان می توانند محیط اجتماعی کلاس را ارتقا دهند. از وقفه ها جلوگیری و مانع حواس پرتی دانش آموزان شوند و یادگیری تحصیلی معنادار ایجاد کنند. همچنین رشد اجتماعی هیجانی دانش آموزان را تسهیل کرده و جهت و سبک یادگیری را کنترل کنند هدف پژوهش حاصر تاثیر مدیریت زمان یاددهی یادگیری در کلاسهای چند پایه بر حس مسئولیت پذیری و اشتیاق به تحصیل دانش آموزان با نقش میانجی توانمندسازی معلمان می باشد نتایج نشان داد معلمان با داشتن توانایی در خلق محیط یادگیری موثر فضایی امن و آوام را برای دانش آموزان کلاس های چند پایه خود ایجاد خواهند کرد تا دانش آموزان علاقه مند به حضور و زندگی کردن در آن باشند و از مشارکت در فعالیت های آن احساس لذت و شادمانی نمایند. ادراک داشن آموزان از محیط کلاس درس شاخص مهمی از چگونگی مشارکت آنها در فعالیت های کلاس است.

Keywords:

تاثیر مدیریت زمان یاددهی یادگیری , چند پایه , مسئولیت پذیری , اشتیاق به تحصیل , توانمندسازی معلمان