فاطمه پیش آهنگ - گروه علوم انسانی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی ماکو، ماکو
زینب محمدزاده - گروه علوم انسانی، دانشکده علوم انسانی ، دانشگاه پیام نور خوی، خوی
نازی کیانی - گروه علوم انسانی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور خوی، خوی
زهرا محمدزاده - گروه علوم انسانی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور ماکو، ماکو
رقیه باقرزاده - گروه علوم انسانی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور ماکو، ماکو

بروز تغییرات شگرف در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات، تحولات عمده ای را در عرصه های متفاوت زندگی بشری درپی داشته است. فناوری اطلاعات و ارتباطات در تمامی عرصه های زندگی، تحولات گسترده ای ایجاد کرده و جوامع سنتی را به جوامع اطلاعاتی و دانایی محور تبدیل کرده است. یکی از این عرصه ها تغییرات بنیادین در ساختار آموزشی است. همچنین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری مهارت ها و محتوای اطلاعات و دانش ها را افزایش داده و رشد مهارت ها و اطلاعاتی که می تواند در دنیای واقعی مورد استفاده ی افراد دارای نیازهای آموزشی ویژه قرار گیرند، کمک شایانی کند و در آموزش دانش کاربردی دانش آموزان ابتدایی، نقش مهمی را ایفا کند. از آنجا که آموزش رکن اصلی در توسعه پایدار هر کشور است آموزش الکترونیکی، امروز از جدی ترین، موثرترین و مطمئن ترین روشها و توسعه آموزش های فردی و سازمانی است که با استفاده از آن دانش آموزان می آموزند و چگونه در جامعه اطلاعاتی، دیتا تولید کرده و چگونه آن را مصرف کنند. ایجاد مدارس هوشمند در همین راستا یکی از الزامات جوامع بالا خص عامل جوان ما محسوب میشود. در این مدارس کامپیوتر در نحوه تدریس و ارزشیابی تاثیر می گذارد و کنترل و مدیریت آن مبتنی برفناوری کامپیوتر و شبکه انجام می گیرد و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن هوشمند است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی به صورت کتابخانه ای و مروری بوده و با توجه به اسناد و مقالات متعددی که در این زمینه اتفاق افتاده است به موضوع پرداخته شده است

فناوری اطلاعات و ارتباطات، فرآیندهای یاددهی و یادگیری، مقطع ابتدایی