اکرم سلاطین باشسیز - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد شبستر، دانشگاه آزاد اسلامی،شبستر، ایران
بهرام اصل فتاحی - استاد یار و عضو هیات علمی گروه روانشناسی، واحد شبستر، دانشگاه آزاد اسلامی، شبستر، ایران

هدف پژوهش حاضر، پیش بینی کیفیت زندگی در مدرسه بر اساس تاب آوری تحصیلی و انتظارات تحصیلی با نقش میانجی یادگیری اجتماعی - هیجانی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تبریزبود. پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر نحوه ی گردآوری داده ها، از نوع توصیفی – همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان شوط به تعداد ۸۷۵۴ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که تعداد ۲۵۰ دانش آموز طبق معیار کلاین و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گرد آوری داده ها از پرسشنامه ی کیفیت زندگی در مدرسه اندرسون و بروک (۲۰۰۰)، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی مارتین (۲۰۰۱)، پرسشنامه استرس ناشی از انتظارات تحصیلی آنگ و هوان(۲۰۰۶) و پرسشنامه یادگیری اجتماعی- هیجانی کسل (۲۰۰۸) استفاده شد. برای تحلیل داده ها، از روش تحلیل مسیر و نرم افزارهای۲۶SPSS و PLS استفاده شد. نتایج نشان داد که تاب آوری تحصیلی و انتظارات تحصیلی می تواند کیفیت زندگی مدرسه را از طریق یادگیری اجتماعی- عاطفی پیش بینی کند(p<۰/۰۵). یادگیری اجتماعی-عاطفی می تواند کیفیت زندگی مدرسه را پیش بینی کند(p<۰/۰۵). تاب آوری تحصیلی و انتظارات تحصیلی می توانند یادگیری اجتماعی- عاطفی را پیش بینی کنند(p<۰/۰۵). نتیجه گیری می شود جهت بهبود کیفیت زندگی در مدرسه توجه به تاب آوری تحصیلی و انتظارات تحصیلی در کنار یادگیری اجتماعی- تحصیلی ضرورت دارد.

کیفیت زندگی در مدرسه، تاب آوری تحصیلی، انتظارات تحصیلی، یادگیری اجتماعی- هیجانی