محمد جوکار - کارشناسی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان مرکز شهید مطهری شیراز

این مقاله به بررسی اثربخشی یادگیری مبتنی بر پرسش (IBL) به عنوان یک رویکرد آموزشی می پردازد که بر نقش فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری تاکید می کند. از طریق ترکیب کیفی ادبیات، روش های مختلف اجرای IBL را در سطوح آموزشی بررسی کردیم. روش شناسی ما شامل یک متاآنالیز مقالات و مطالعات موردی بررسی شده با تمرکز بر نتایج IBL بود. یافته ها نشان می دهد که IBL به طور قابل توجهی تفکر انتقادی، توانایی حل مسئله و حفظ دانش بلندمدت را در بین دانش آموزان افزایش می دهد. این رویکرد همچنین بر نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری تاثیر می گذارد و ذهنیت تحصیلی کنجکاوتر و انعطاف پذیرتر را پرورش می دهد. در نتیجه، این مطالعه پتانسیل IBL را برای تغییر شیوه های آموزشی تایید می کند و نیاز به مربیان و سیاست گذاران را برای تسهیل ادغام آن در برنامه های درسی برای تقویت تجربیات یادگیری عمیق تر برجسته می کند.

یادگیری مبتنی بر تحقیق، مشارکت دانش آموز، تفکر انتقادی، راهبردهای آموزشی، پیامدهای آموزشی