پروانه نصیری - دبیر دبیرستان متوسطه اول آموزش و پرورش شهرستان گتوند
فاطمه نصیری - مشاورتحصیلی دبیرستان متوسطه دوم شهرستان شوشتر.
پانته آ رضائی - دانشجو دبیری دانشگاه حضرت فاطمه الزهرا فرهنگیان اهواز

بیشتر دانش آموزان به درس عربی نگرش مثبتی نسبت به یادگیری ندارند در جامعه، مردم و خانواده ها نیز اهمیتی که برای یادگیری زبان انگلیسی قائل اند، نسبت به درس عربی و زبان عربی قایل نیستند.دانش آموزان در یادگیری زبان فارسی و قواعد از جمله کتابهای غیردرسی، داستانی، رسانه های گروهی مانند تلویزیون و رادیو، مطبوعات مانند مجلات و روزنامه ها بهره می گیرند. اما این عوامل در یادگیری درس عربی در جامعه وجود ندارند از دیگر سو دبیران عربی نمیتوانند اهداف تدریس زبان عربی را به حدی که دانش آموزان متقاعد شوند، تبیین نمایند همچنین عدم استفاده دبیران از روشهای متنوع تدریس در کلاسهای عربی و تاکید صرف بر روش آموزش سنتی به صورت سخنرانی باعث افت جذابیت مطالب این درس میشود. عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی نیز بر این مشکل خواهد افزود. عدم توجه کافی از سوی مولفین کتابها و معلمان به بعد محتوایی آموزش زبان عربی و تاکید بیش ازاندازه بر قواعد دستوری آن، تدریس نتیجه مدار است که هدف پرورش توانایی پاسخگویی به سوالات کنکور میباشد.مطالب فعلی درس عربی برای یک دانش آموز دارای هوش متوسط به بالا و باانگیزه بالا مناسب میباشد. ولی برای دانش آموزان واجد هوش متوسط یا بعضا متوسط پایین، نمیتواند کفایت کند. تدریس قواعد به منظور کمک به تسهیل یادگیری زبان عربی است در تدریس دروس عربی در سیستم آموزش وپرورش کشورمان، به جای تاکید و تلاش در جهت ژرف سازی مکالمه عربی و رسیدن به هدف این درس که همان قرائت و ترجمه صحیح متون دینی میباشد، آن قدر به نکات دستوری پرداخته میشود که ضیق وقت تدریس این کتب مانع از وقت و سرمایه گذاری زمانی برای قرائت و ترجمه صحیح میگردد.

فراگیری زبان دوم،علاقمندی به زبان عربی، ایجاد انگیزش به زبان عربی