فرهاد جهانی ادیمی - کارشناسی ارشد زمین شناسی گرایش مهندسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان
سمانه بیکی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه بین المللی چابهار
سعیده بامری - کارشناسی مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور

امروزه استفاده از فناوری های نوین آنچنان گسترش یافته که تمامی جنبه های زندگی را در برگرفته و امکان تفکیک آن وجود ندارد و با ورود آن به آموزش مدارس از حالت سنتی و یک طرفه خارج و پویا و تعاملی شده است به گونه ای که این فناوری نه به عنوان ابزار، بلکه در قالب زیرساخت توانمندساز برای تعلیم و آموزش حرفه ای استفاده می گردد. این پژوهش به روش توصیفی - تحلیلی و با هدف بررسی نقاط ضعف و قوت در هوشمندسازی مدارس و اثربخشی آن در یادگیری علوم انجام گرفته است. در مدارس هوشمند با استفاده از محتوای چندرسانه ای طیف وسیعتری از حواس دانش آموزان در فرآیند یاددهی-یادگیری درگیر شده و فرآیند یادگیری عمیق تر می شود. به عبارتی علاوه بر افزایش کارایی کلاس استفاده از نرم افزارهای گوناگون به دلیل به کارگیری حواس شنیداری و دیداری به یادگیری دانش آموزان کمک می کند. این سیستم به دانش آموزان اجازه می دهد فراتر از برنامه های درسی خود گام بردارند و تاکید بیشتری بر مهارت تفکر و یادگیری عمیق دانش آموزان در درس علوم دارد.

یادگیری، هوشمندسازی، مدارس هوشمند، دانش آموزان.