محمد رحمانیان - Department of Anesthesiology, Faculty of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran.
رضا شفیعی - Student Research Committee, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran.
شهرام شفا - Department of Orthopedics, Faculty of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran.
لهراسب طاهری - Department of Surgery, Faculty of Medicine, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran.
نوید کلانی - Research Center for Social Determinants of Health, Jahrom University of Medical Sciences, Jahrom, Iran.

مقدمه ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی رابطه مستقیم با ارتقای موسسات آموزش عالی دارد و این مهم برای دانشگاه های علوم پزشکی که وظیفه تربیت دانشجو را برعهده دارند، نقش حیاتی دارد. در این راستا پژوهش حاضر با هدف تبیین موانع، راهکارها و عوامل انگیزشی موثر در روند ارتقای اعضای هیئت علمی بالینی انجام شده است. روش ها این مطالعه به روش کیفی با رویکرد پدیدار شناسانه انجام شده است که جهت کسب اطلاعات غنی از تجارب اعضای هیئت علمی بالینی که تجربه فرایند ارتقا را داشته اند استفاده شد. جمع آوری اطلاعات به صورت هدفمند و با کمک مصاحبه های نیمه ساختاریافته انجام شد که به وسیله روش ۷ مرحله ای کلایزی تحلیل شد. مشارکت کنندگان ۹ نفر از اعضای هیئت علمی بالینی دانشگاه علوم پزشکی جهرم بودند یافته ها از مجموع ۹ مصاحبه ابتدا ۶۹ کد اولیه و واحد معنایی استخراج شد که به صورت ۱۰ مضمون اصلی و ۲۳ طبقه فرعی در ۳ حیطه موانع و چالش های ارتقا (کمبود دانش اساتید نسبت به فرایند ارتقا، کمبود نیروی انسانی، چالش های ساختاری، چالش های آیین نامه، چالش های هیئت ممیزه)، پیشنهادات و راهکارهای رفع موانع (افزایش آگاهی اساتید، توسعه امکانات، اصلاح ساختار ارزیابی) و عوامل انگیزشی (عوامل درونی و عوامل بیرونی) دسته بندی شدند.  نتیجه گیری یافته پژوهش حاضر نگاهی جدید در سطح دانشگاه های تیپ ۳ را نمایان می کند که با چالش های خاص خود روبه رو هستند و پیشنهاد می شود جهت بهبود فرایند، آگاهی درزمینه آیین نامه ارتقا، شاخص ها و مصادیق آن ها افزایش یابد؛ کارگاه های آشنایی اعضای هیئت علمی با قوانین و ضوابط آیین نامه ارتقا برگزار شود، کارشناسان خبره به عنوان نیروهای حمایتگر اساتید بالینی اختصاص داده شود، ساختار آیین نامه ارتقا با توجه به وضعیت و خصوصیات اساتید بالینی بازنویسی شود و عوامل انگیزشی درونی و نظام حقوق و پاداش برای اساتید بالینی تقویت شود.

Faculty members, Academic promotion, Phenomenology, اعضای هیئت علمی, ارتقای مرتبه علمی, پدیدارشناسی