آتنا اسدی نیا - کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران.
محمدرضا خدابخش - گروه روان شناسی، واحد نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران.

پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان مبتلا به نقص توجه/بیش فعالیانجام شد. در این پژوهش که از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون -پس آزمون و گروه کنترل بود، ۳۲ نفر از دانش آموزان مبتلا بهنقص توجه/بیش فعالی مراجعه کننده به یکی از مراکز مشاوره آموزش وپرورش شهر مشهد، به روش نمونه گیری در دسترس انتخابو به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. سپس جلسات آموزشی برای افراد گروه آزمایش، به صورتگروهی طی ۸ جلسه اجرا گردید؛ درحالی که چنین مداخله ای برای گروه کنترل صورت نگرفت. پرسش نامه کانرز ( ۱۹۹۷ ) وچک لیست مهارت های اجتماعی ( ۲۰۰۴ ) در مورد شرکت کنندگان اجرا گردید. از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحرافمعیار) و تحلیل کوواریانس چندمتغیره برای تجزیه وتحلیل داده های پژوهش استفاده گردید. نتایج به دست آمده نشان داده بین دو گروه آزمایش و کنترل درمتغیر مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد P<۰.۰۵ ازاین رو آموزش ذهن آگاهی می تواند به عنوان یکی از مداخلات موثر توسط درمانگران و معلمان جهت افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان مبتلا به نقصتوجه/بیش فعالی به کار گرفته شود.

آموزش ذهن آگاهی، مهارت های اجتماعی، اختلال نقص توجه/بیش فعالی