میعاد سیفی پور - دانشجوی دکتری گروه روانشناسی تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
ایلناز سجادیان - دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اصفهان، واحد (خوراسگان)، خوراسگان، ایران
محمد علی نادی - استاد تمام گروه علوم تربیتی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بسته ی آموزشی مهارت های استدلال و تفکر یانگ بر بی ثباتی خلق و خو و ادراک شایستگی اجتماعی در کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کودکان ۸ تا ۱۲ سال دارای علائم اختلال نقص توجه-بیش فعالی بودندکه در پاییز ۱۴۰۰ به مراکز تخصصی کاردرمانی شهر اصفهان مراجعه کرده بودند. از میان آن ها ۳۰ کودک به شیوه هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره (آزمایش و کنترل) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل چک لیست تنظیم هیجان (شیلدز و کیکتی، ۱۹۹۸) و مقیاس شایستگی اجتماعی (پرندین، ۱۳۸۵) بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت آموزش مهارت های استدلال و تفکر یانگ قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس اندازه های تکراری تحلیل شد. نتایج حاکی از تاثیر معنادار و باثبات بسته ی مهارت های تفکر و استدلال یانگ بر بی ثباتی خلق و خو و ادراک شایستگی اجتماعی بود (۰۰۱/۰>p). بنابراین می توان برای کاهش بی ثباتی خلق و خو و بهبود شایستگی اجتماعی کودکان دارای اختلال نقص توجه-بیش فعالی از بسته آموزشی مهارت های تفکر و استدلال یانگ استفاده نمود.

مهارت های استدلال و تفکر، بی ثباتی خلق و خو، ادراک شایستگی اجتماعی، نقص توجه-بیش فعالی