شناسایی و الویت بندی چالش های آموزشی، تربیتی و فرهنگی مدارس ابتدایی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی موانع تعامل خانه و مدرسه بوده است. در این پژوهش که به روش کتابخانه ای و با استنادبه شواهد نظری و تجربی انجام گرفت، با الهام از مباحث نظری و تجربی استدلال شد که موانع تعامل خانه ومدرسه تحت تاثیرموانعی چند، درسطح ساختار و عامل اند. نبود موقعیت های برانگیزاننده،عدم اعتماد،فقدان شبکه روابط اجتماعی، دریافت نکردنپیام های متقاعدکننده درباره همکاری، تغییرات سریع برنامه های درسی و آموزشی، ساختار نظام آموزشی کشور، و نبود تبلیغاتمناسب توسط رسانه های عمومی در ترویج فرهنگ مشارکت در مدارس، به عنوان موانع تعامل خانه و مدرسه در سطح ساختار،و نگرش سطحی به انجمن اولیا و مربیان، تجربه مشارکت در فعالیت های اجتماعی، جهت گیری های عام گرایانه، شناخت نداشتناولیا از اهداف و کارکردهای مدرسه، و شناخت نداشتن والدین و ناتوانی آن ها در تطبیق با برنامه ها، کمبود وقت والدین، شاغلبودن آن ها، فاصله داشتن از بچه ها و درگیربودن باکارهای روزمره، وضعیت نامناسب اقتصادی خانواده ها، ناآگاهی والدین ازپیامدها، نتایج احتمالی و فواید مترتب بر امر مشارکت درمدارس به عنوان موانع تعامل خانه و مدرسه در سطح عامل بر تعاملخانه و مدرسه تاثیرگذارند.(۹۸مجتبی دهدار)

Keywords:

روش کتابخانه ای , روابط اجتماعی , برنامه های درسی و آموزشی , کمبود وقت , نگرش سطحی , فاصله داشتن و درگیر بودن