بهنام گره - آموزش و پرورش
فرحناز عبداللهی - آموزش و پرورش
لیلا صدرایی - آموزش و پرورش
مرضیه عبدالهی - آموزش و پرورش

معلمانی که از مهارت های ارتباطی ضعیفی برخوردارند کمتر از سوی اطرافیان خود پذیرفته می شوند و با مشکلات کوتاه مدت و بلند مدت زیادی روبرو می شوند. این مشکلات کدامند و چگونه می توان با آنها مقابله کرد ؟ معلمان چگونه با دانش آموزان و سایر همکاران ارتباط برقرار کنند ؟ و مجهز به چه مهارت های ارتباطی باشند ؟ منظور از مهارت های ارتباطی معلمان چیست ؟ آیا حدود اختیارات معلم در کلاس و مهارت های ارتباطی وی با دانش آموزان تعریف شده است ؟ تا چه اندازه معلمان با وظایف خود در حوزه مهارت های ارتباطی آشنا هستند؟ چه عواملی در افزایش مهارت های ارتباطی معلمان موثر است؟ چگونه می توان آن را بهبود بخشید؟ اینها پرسش های اساسی در مطالعه مهارت های ارتباطی معلمان می باشد و این پژوهش در پی آن است که به آنها پاسخ گوید. برخی بررسی ها و تحقیقاتی که مدارس به عمل آمده نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان از روابط اقتدارگرایانه در مدرسه، مقررات سخت و انعطاف ناپذیر، عدم درک دانش آموزان توسط معلمان، کمبود مشارکت در برنامه های آموزشی و پرورشی، و به طور کلی جو اجتماعی-روانی نامطلوب کلاس شکایت دارند. دانش آموزان هرگز متقاضی امکانات آموزشی پر هزینه و غیرعملی نیستند، بلکه آنان طالب محیطی امن و آرامش بخش در مدرسه و کلاس درس بوده و مایلند مورد احترام معلمان و مربیان مدرسه قرارگیرند.

مدرسه، ارتباط، روانشناسی.