احمد راهداری - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدرسی اخلاق و تربیت اسلامی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزادشهر
ایمان راهداری - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علی آباد کتول
فاطمه راهداری - دانشجوی رشته کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان استان گلستان

بحث پیرامون سلامت سازمانی نشان دهنده ی این است که توجه به آن کاهش پیدا نکرده و این موضوع در تئوری و عمل چنان محوری است که نمی توان آن را نادیده گرفت. اگر چه تعریف، اندازه گیری و تخمین سلامت سازمانی کار آسانی نیست اما مفهومی است که توجیه کننده ی علت دوام و بقای سازمان ها است، لذا باید مورد توجه و اهمیت ویژه قرار بگیرد. مطالعه ی وضعیت سلامت سازمانی مدرسه نه فقط به خودی خود از لحاظ فهم شرایط کار و پویایی های آن اهمیت دارد، بلکه پیشبینی کننده ی اثر بخشی مدرسه، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تعهد سازمانی کارکنان، گرایش انسانی معلمان و اعتماد معلمان به همکاران و مدیر مدرسه است. مدارس سالم احتمالا مدیران و معلمان متعهدی دارند که به معیارهای تحصیلی بالاتر معتقدند، دارای جوی باز هستند و معلمان و دانش آموزان موفقی دارند. یکی از دغدغه های اساسی نظا مهای آموزشی، تضمین این اطمینان است که برنامه ها و سیاست های آموزشی طراحی شده توسط سیاست گذاران، صاحب نظران و مدیران عالی آموزش و پرورش در درون مدرسه به درستی سازمان یابد و به مرحله اجرا درآید. توانمندسازی مدرسه در تامین این هدف، موضوعی دیرینه و همیشگی برای پژوهشگران، سیاست مداران و مدیران آموزشی سطوح مختلف به شمار می آید. شناخت سلامت سازمانی مدارس، بسیاری از متغیرهای مدیریت آموزشی از جمله متغیرهای سطح فنی یعنی روحیه و رضایت معلمان از کار کردن و بودن در مدرسه، تاکیدات علمی و آموزشی معلمان و استانداردهای عالی تحصیلی و متغیرهای سطح مدیریتی یعنی میزان نفوذ تاثیر گذاری مدیران مدرسه در رفتار معلمان و مافوق ها، سبک رهبری مدیران در دو بعد ملاحظه گریو همچنین چگونگی ایفای وظیفه تدارک منابع پشتیبان در مدرسه از سوی مدیران را مورد مطالعه قرار می دهد.

ویژگی های شخصیتی،منابع قدرت مدیران،سلامت سازمانی