Shabnam Malekshahi - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی،گروه علوم تربیتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی،کرج، ایران.
Ramezan Jahanian - دانشیار گروه علوم تربیتی ، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی،کرج، ایران.
Mahtab Salimi - استادیار گروه علوم تربیتی ، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی،کرج، ایران
Zahra Lebadi - استادیار گروه علوم تربیتی ، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی،کرج، ایران.

مقدمه و هدف: هدف از اجرای این پژوهش، طراحی الگوی توسعه تفکر سیستمی مدیران آموزش و پرورش بود.پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و نوع داده، آمیخته و روش پژوهش، توصیفی-پیمایشی بود. روش شناسی پژوهش: جامعه آماری پژوهش، جهت تعیین ابعاد و مولفه ها، در بخش کیفی، ۲۰نفر از متخصصان دانشگاهی و خبرگان آموزشی، به روش نمونه گیری هدفمند، بر اساس اصل اشباع در نظر و در بخش کمی، ۴۱۱۵ نفر از مدیران و معاونان اداره کل و نواحی چهارگانه آموزش و پرورش و مدارس استان البرز را تشکیل دادند. حجم نمونه به کمک فرمول کوکران، تعداد ۳۵۱ نفر، از روش نمونه گیری تصادفی ساده ،انتخاب شدند.ابزار پژوهش در بخش کیفی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته و تحلیل محتوای اسناد و در بخش کمی، دو پرسشنامه محقق ساخته، به ترتیب۹۳و۲۶گویه است که روایی آنان با تایید خبرگان دانشگاهی، متخصصان مدیریت آموزشی و تحلیل عاملی تائیدی انجام شد و پایایی آنان با استفاده از آلفای کرونباخ، برای ابعاد و مولفه ها، ۹۸۴/۰و برای تعیین میزان تناسب و اعتبارسنجی الگو، ۹۹۹/۰تعیین گردید.تحلیل داده ها، برای تعیین و اولویت بندی ابعاد و مولفه ها،  با استفاده از معادلات ساختاری، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، تحلیل عاملی تاییدیمرتبه دوم وبرای تعیین میزان تناسب الگو،  از روایی محتوا(شاخص و نسبت روایی محتوایی) و برای رسیدن به الگوی پژوهشی، از دو نرم­افزار اس پی اس اس و آموس استفاده شد. یافته­ ها: نتایج پژوهش نشان داد، الگوی توسعه تفکر سیستمی مدیران آموزش و پرورش، دارای ۵بعد(ویژگی های شخصیتی، دانش های مدیریتی، رهبری، مدیریت منابع انسانی، مهارت و توانایی تفکر و اندیشه فلسفی)  و ۹۳ مولفه بود. بحث و نتیجه­ گیری: الگوی پیشنهادی به لحاظ نظری، از اعتبار کیفی و کمی لازم، برخوردار است و می تواند به عنوان چارچوب و مبنایی، برای توسعه تفکر سیستمی مدیران آموزش و پرورش کشور، مورد استفاده قرار گیرد.

الگوی توسعه, تفکر سیستمی, مدیران آموزش و پرورش