بررسی هم سویی کتاب جدید زبان انگلیسی، محتوای آموزش و پرسش های پایان ترم پایه هفتم دبیرستان

این پژوهش بمنظور ارزیابی مقدار هم سویی کتاب پراسپکت ۱ (کتاب زبان انگلیسی پایه هفتم دبیرستان در ایران)، پرسش های پایان ترم، و محتوای آموزش انجام شد. جهت نیل به این مقصود، تنوع بعد شناختی و بعد دانش موجود در پرسش های پایان ترم، محتوای آموزش و کتاب درسی بر اساس هدف های آموزشی تجدید نظر شده بلوم (Anderson & Krathwohl, ۲۰۰۱) بررسی شده است. در این راستا، چک لیست رضوانی و زمانی (۱۳۹۱) و پرسشنامه رضوانی و حق شناس (۱۳۹۳) که بر اساس هدف های آموزشی ذکر شده تنظیم شده اند، جهت مشخص کردن فراوانی، درصد فراوانی و سطوح تاکید شده مورد استفاده قرار گرفتند. دوازده نفر از دبیران این پایه که به گونه تصادفی انتخاب شده بودند، در این پژوهش شرکت کردند. شاخص هم سویی پرتر (۲۰۰۲) نیز جهت محاسبه مقدار هم سویی میان عناصر مورد مطالعه بکار گرفته شد. نتایج بدست آمده از این پژوهش نشان دادند که هدف های در نظر گرفته شده در هر سه جزء را سطوح پایینی (به­یاد آوردن، فهمیدن، و به کار بستن) طبقه­بندی هدف های آموزشی تشکیل می­دهند و سطوح بالایی طبقه بندی، درصد کم تری را به خود اختصاص داده­اند. نتایج محاسبه مقدار هم سویی میان کتاب درسی و محتوای آموزشی (۷۴درصد)، کتاب درسی و پرسش های پایان ترم (۷۶درصد) و محتوای آموزشی و پرسش های پایان ترم (۷۵ درصد) نیز نشان دادند که این سه جزء از هم سویی قابل قبولی برخوردارند.

Keywords:

کتاب درسی , پرسش های پایان ترم , طبقه بندی تجدید نظر شده بلوم , شاخص هم سویی پرتر , محتوای آموزش , پراسپکت ۱