اعظم بابکی راد - دانش گاه/ پوهنتون آزاد اسلامی، واحد مشهد
گلناز زرمهری - دانش گاه/ پوهنتون آزاد اسلامی مشهد

آن چه که سال ها کم بود آن در حوزه برنامه ریزی و مدیریت آموزش و پرورش احساس می شود، فقدان برنامه ریزی های شفاف، دقیق، قابل اندازه گیری، راه بردی و ارزیابی برای آینده است. در عرصه بسیار پیچیده فعالیت های امروز سازمان ها، تعدد عوامل تاثیرگذار، سرعت تغییر و تحولات، علاقه مندی سازمان ها به کسب موفقیت و بقایی بلندمدت، برنامه ریزی راه بردی، مدیریت را ه بردی و شناسایی نیت راه بردی را ضرورتی اجتناب ناپذیر کرده است. هدف مقاله حاضر شناسایی نیات راه بردی توسعه مدارس دولتی و سپس اولویت بندی آن ها بوده است. روش پژوهش دلفی - پیمایشی می باشد. مراحل انجام کار به این صورت بوده است، که ابتدا با استفاده از روش دلفی نیات راه بردی توسعه مدارس دولتی شناسایی گردید، سپس از طریق آزمون فریدمن، نیات راه بردی شناسایی شده، اولویت بندی شدند. ابزار مورد استفاده برای جمع آوری اطلاعات پرسش نامه محقق ساخت بود. ۴۴ نیت را ه بردی برای توسعه مدارس دولتی ایران شناسایی شده است. یافته های حاصل از پژوهش بیان گر آن است که: ۱. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد فرصت طلبی عبارت اند از: گام برداشتن فراگیران در جهت استعداد خود، توجه به توسعه پای دار و تامین نیروی انسانی مناسب برای جامعه. ۲. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد رشد طلبی عبارت اند از: "حرکت به سمت جوامع دانایی محور، رشد فرهنگ، آموزش و پژوهش، گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش و ارزش یابی. ۳. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد آینده نگری عبارت اند از: ایجاد الگویی آموزش و پرورش پیش رفت گرا، نزدیک شدن به توسعه جهانی، تمدن سازیی نوین و متعالی اسلامی.آن چه که سال ها کم بود آن در حوزه برنامه ریزی و مدیریت آموزش و پرورش احساس می شود، فقدان برنامه ریزی های شفاف، دقیق، قابل اندازه گیری، راه بردی و ارزیابی برای آینده است. در عرصه بسیار پیچیده فعالیت های امروز سازمان ها، تعدد عوامل تاثیرگذار، سرعت تغییر و تحولات، علاقه مندی سازمان ها به کسب موفقیت و بقایی بلندمدت، برنامه ریزی راه بردی، مدیریت را ه بردی و شناسایی نیت راه بردی را ضرورتی اجتناب ناپذیر کرده است. هدف مقاله حاضر شناسایی نیات راه بردی توسعه مدارس دولتی و سپس اولویت بندی آن ها بوده است. روش پژوهش دلفی - پیمایشی می باشد. مراحل انجام کار به این صورت بوده است، که ابتدا با استفاده از روش دلفی نیات راه بردی توسعه مدارس دولتی شناسایی گردید، سپس از طریق آزمون فریدمن، نیات راه بردی شناسایی شده، اولویت بندی شدند. ابزار مورد استفاده برای جمع آوری اطلاعات پرسش نامه محقق ساخت بود. ۴۴ نیت را ه بردی برای توسعه مدارس دولتی ایران شناسایی شده است. یافته های حاصل از پژوهش بیان گر آن است که: ۱. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد فرصت طلبی عبارت اند از: گام برداشتن فراگیران در جهت استعداد خود، توجه به توسعه پای دار و تامین نیروی انسانی مناسب برای جامعه. ۲. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد رشد طلبی عبارت اند از: "حرکت به سمت جوامع دانایی محور، رشد فرهنگ، آموزش و پژوهش، گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش و ارزش یابی. ۳. نیات راه بردی دارای اولویت از بعد آینده نگری عبارت اند از: ایجاد الگویی آموزش و پرورش پیش رفت گرا، نزدیک شدن به توسعه جهانی، تمدن سازیی نوین و متعالی اسلامی.

نیت راه بردی، توسعه مدارس دولتی، فرصت طلبی، رشد طلبی، آینده نگری، ایران