رضا ثانوی شیری - کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اقلید
علی قنبری مزیدی - کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اقلید.
قنبرعلی ارجمندمزیدی - کارشناسی ، ادبیات فارسی ، دانشگاه آزاد فسا
محمدامین غلامی شیری - کارشناسی ، آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی اقلید

آموزش و پرورش، پایه گذار آینده هر جامعه ، متعهد به پرورش ن سلی توانمند و موثر ا ست . این سی ستم ، با هدف ان سان سازی ، باید به تداوم و تطابق با نیازهای متغیر جامعه بپردازد. در دنیایی که دائما در حال تحول است ، نظامهای آموزشی باید به عنوان محرکهای تو سعه عمل کنند و به طور مداوم از طریق ارزیابی های دقیق ، کیفیت و کارایی خود را ارتقا دهنددر. این ب عد ا ستفاده از تجارب و بهره گیری از شیوه های نوین ارزیابی در سطوح مختلف از سیستم های آموزشی پیشرو می تواند برای کشور های در حال پیشرفت و توسعه ، راهگشا باشد. در این پژوهش دو کشور هلند و فنلاند که در زمینه های آموزشی در جهان پیش قدم هستند، انتخاب شده و در زمینه ارزیابی و سنجش مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته اند. چهار محور اصلی در این پژوهش مورد پژوهش قرار گرفته است که شامل ارزیابی دانش آموزان، مدارس، معلمان و سی ستم ا ست که هر کدام جداگانه و مجزا بدان پرداخته شده ا ست . رویکرد غالبی که این دو سیستم در زمینه ارزیابی در سطوح چهارگانه نام برده شده، دارند این است که هلند در ارزیابی ها از ابزار های استاندارد و توسعه یافته بهره بیشتری می برد و به گونه ای سیستماتیک ارزیابی ها را انجام می دهد اما در فنلاند ارزیابی ها بیشتر متکی به خود ارزیابی است و پیامد هایی از جمله آموزش بدون دغدغه به فراگیران را فراهم نموده است .

سنجش ، ارزیابی سیستم ، نظام آموزشی . ارزیابی دانش آموزان.