صغرا سالارحسینی - کارشناسی ، آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد میناباداره آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس، آموزشگاه استثنایی قائم
طلعت برشان - کارشناسی ارشد ، روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس۲اداره آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس، آموزشگاه استثنایی قائم

یکی از اصول برنامه درسی مطالعات اجتماعی تقویت مهارتهای ارتباطی پیش نیاز موفقیت در محیط های شغلی است مطالعاتاجتماعی یکی از حوزه های مهم یاد گیری است که در آن بر تربیت اجتماعی ومهارت های زندگی تاکید می شود .همه اولیای متعهد و معلمان و مربیان بصیر می دانند که نظام خلقت الهی بر تفاوت ها ی ارزشمندی استوار است . همه انسان ها ازجهات مختلف با هم متفاوت بوده ) ۱ (، هرکس از هویت ویژه و ااستثنایی خود برخوردار است در عین حال ارزش وجودی هر فرد برابر باارزش همه انسان هاست ) ۲(. ) افروز ، ۱۳۸۴ )همان طورکه می دانیم همه ی دانش اموزان کم توان ذهنی که به دلیل کمی رشد ذهنی قادر به فراگیری مطالب و حل مسائل همانندافراد عادی و همسن و سال خود نیستند )افروز ، ۱۳۷۱ )از آنجا که کودکان استثنایی توانایی محدودی برای انجام هر گونه کار ذهنی و انتزاعی دارند ، باید فرصت های لازم برای کسب تجربه هادستاول مربوط به زندگی روزمره برای انها فراهم شود ، به نحوی که قادر به تشخیص رابطه بین تجربه های خود در مدرسه و تجربه هایخارج از مدرسه باشند بنابراین موقعیت یادگیری باید طوری باشد که کودک نقش فعالی در کسب تجارب مختلف در زمینه های ذهنی، محیطی ، اجتماعی و عاطفی داشته باشد ) افروز ، ۱۳۸۱ )بنابراین درس پژوهی فرصتی برای معلمان ایرانی فراهم می آورد تا با گفتگو در مورد برنامه ها و محتواهای آموزشی و با استفاده ازتجربیات یکدیگر بتوانند به بهبود اموزش به طور مشارکتی کمک کنند و شوق یادگیری را در این کودکان نیز افزایش بدهند .با داشتن زمینه ای از قبل ، قرار شد که به انتخاب موضوع چالش برانگیز در بین معلمان پایه ششم و دانش اموزان و اولیا پبردازیم وسپس با گذاشتن جلساتی به طور متناوب و حتی در روزهای تعطیل به انتخاب شیوه مناسب ، تقسیم وظایف ، جمع آوری اطلاعات ،ساخت وسیله آموزشی مناسب در کنار هم و به هم یاری خداوند بپردازیم و برای اینکه موضوع مورد انتخاب ، چالش دانش آموزان دراین درس است بر این اساس سوالاتی را طراحی کردیم و در اختیار دانش آموزان و اولیا قرار دادیم و پس از اطمینان از انتخاب موضوعو تقسیم وظایف سعی کردیم تا پایان کار در کنار هم باشیم و با همکاری و جست و جو مطالب از سایت های مختلف درباره درس پژوهی، موضوعات انتخابی ، مطالعه کتب و مقالات .مجلات مربوط به بررسی نمونه طرح درس ها پرداختیم و تعامل با سرپرستان اموزشی و همکاران آموزشگاه و استفاده از نظرات انان وتبادل تجربیات و براساس یافته هایمان برای ارائه تدریس بهتر ، تدریس اول و طرح درس ان را نوشتیم و به ساخت وسیله کمک آموزشیو طراحی اسلایدهای اموزشی مربوط به آن پرداختیم و به یاری خدا به اجرای تدریس اول پرداختیم و در جلسات بعدی بر مبنای بازنگریفیلم و یافتن نقاط قوت و ضعف تدریس و چگونگی یادگیری و واکنش دانش آموزان پرداختیم و باارائه دادن فیلم به واحد کارشناسی وسرپرستان اموزشی و استفاده از نظرات سازنده ی آنها برای بهبود کیفیت اموزش و بررسی نکات ذکر شده در جلسات به انجام اصلاحاتدر طرح و رفع نکاتی که جهت بهبود اموزش پیشنهاد شده بود پرداختیم .بی شک هدفمندی و جهت گیری تمامی برنامه های آموزشی باید به گونه ای باشد که کودک را به هدف نهایی تدریس یادگیری پایدارتربرساند .ما تلاش کردیم و از تمامی نیرویمان کمک گرفتیم برای تعلیم و تربیت این قشر از کودکان که بهشتیان روی زمین هستند درابتدا مورد قبول حق باشد و بعد شما.

تولید ، مصرف، کفش ،درس پژوهی، تدریس یاد گیری در حد تسلط