عادله دلیران - کارشناسی ارشد، مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزددانشگاه آزاد اسلامی واحد بافق

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش پارامترهای هوشی با تقویت هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی بر عملکرد درس ریاضی دانش آموزان بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم ابتدایی شهر بافق بودند که از آن بین تعداد ۱۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است . ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی (۲۰۱۲) ، پرسشنامه پارامترهای هوشی عبدالفتاح و یتس (۲۰۰۶ ) بود که به صورت مجازی در دسترس دانش آموزان قرار گرفت . همچنین به منظور سنجش عملکرد ریاضی ، از نمرات ریاضی نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۲ استفاده شد. نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار ۲۳SPSS- تجزیه و تحلیل شد. در سطح استنباطی ، از رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی در جهت مثبت و باور هوش ذاتی در جهت منفی می تواند عملکرد ریاضی دانش آموزان را پیش بینی کند (۰۵/۰.(P< همچنین در بین ابعاد کارکردهای اجرایی بعد سازماندهی / حل مسئله ، خودتنظیمی هیجانی و خودانگیزشی در سه گام عملکرد ریاضی را پیش بینی کرده است (۰۵/۰.(P< بررسی رابطه بین ابعاد هوش ذاتی و عملکرد ریاضی نیز نشان داد که باور هوش افزایشی و باور ذاتی هوش می توانند عملکرد ریاضی دانش آموزان را در دو مرحله پیش بینی کنند (۰۵/۰.(P<

پارامترهای هوش، هوش هیجانی ، کارکردهای اجرایی ، عملکرد ریاضی .