سمانه سلطانی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران
حمیدرضا معتمد - استادیار مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران
علیرضا قاسمی زاد - استادیار مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران
پری مشایخ - استادیار برنامه ریزی درسی ، واحد کازرون ، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی برای ارزیابی کارایی بیرونی رشته های زمینه صنعت در شاخه ی فنی و حرفه ای انجام شد. روش پژوهش آمیخته (از نوع متوالی کیفی-کمی) بود. مرحله اول پژوهش در چارچوب سنت پژوهش کیفی با استفاده از رویکرد گراندد تئوری انجام گردید. بر مبنای اصل اشباع نظری از تعداد ۲۰ نفر از مدیران، کارشناسان آموزش و پرورش حوزه فنی حرفه ای استان فارس و صاحبان صنایع با استفاده روش نمونه گیری هدفمند(گلوله برفی) مصاحبه نیمه ساختمند اکتشافی به عمل آمد. برای سنجش اعتبار داده ها از روش بازبینی مصاحبه شوندگان و بازبینی پژوهشگر همکار استفاده گردید. روش تحلیل داده ها در بخش کیفی، رویکرد گراندد تئوری بوده است. بر این اساس، داده ها در طی سه مرحله کد گذاری (باز، گزینشیو انتخابی) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتیجه خروجی فاز کیفی ۳۴۴ کد باز، ۴۵ کد محوری و ۱۸ کد گزینشی بود. روش پژوهش در مرحله کمی، توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری بخش کمی شامل ۲۶۷۵ نفر از مدیران و سرپرستان بخش های مختلف آموزش و پرورش حوزه فنی حرفه ای و فارغ التحصیلان رشته های زمینه صنعت شهر شیراز بودند که از این تعداد ۳۳۶ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای براساس جدول کرجسی-مورگان انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته برگرفته از فاز کیفی بود که اعتبار محتوایی و صوری آن توسط ۱۵ نفر از متخصصان تایید گردید و روایی سازه با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی انجام پذیرفت. پایایی ابزار نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۰/۷ برآوردگردید. داده ها در بخش کمی با استفاده از نرم افزار آماری SPSS۲۶ و Smart pls ۳ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های مربوط به بخش کیفی پژوهش نشان داد که مدل ارزیابی کارایی بیرونی مشتمل بر شرایط علی شامل: ابعاد تعامل آموزش و پرورش با صاحبان صنعت، برنامه ریزی درسی وآموزشی، سیاست گذاری های اقتصادی و عوامل مدیریتی، توسعه فرهنگ مهارت آموزی، راهبردهای مدل شامل: ابعاد توانمند سازی، برنامه ریزی آموزشی، انگیزش بخشی تحصیلی، تمرکز بر نقش عوامل مدیریتی شناسایی گردید، شرایط زمینه ای شامل: ابعاد بسترسازی آموزشی، بستر سازی فرهنگی، بستر سازی اقتصادی شناسایی شد، شرایط مداخله گر شامل: ابعاد عوامل فناورانه، ارتباطات برون سازمانی، توجه به هدایت تحصیلی، عوامل ساختاری بود و پیامدها شامل: ابعاد تحقق اهداف اجتماعی و آموزشی و تحقق رشد اقتصادی است. نتایج حاصل از بخش کمی پژوهش نیز نشان داد، الگوی ارائه شده از کارایی بیرونی از برازش کافی برخوردار بوده است.

ارزیابی، کارایی بیرونی، رشته های زمینه صنعت، فنی و حرفه ای