معصومه نوازنی - کارشناسی ارشد علوم تر بیتی-آموزش و پرورش پیش دبستا نی، گروه علوم تر بیتی، دانشکده علوم انسا نی، واحد الکترو نیکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران
علیرضا محمدی آریا - استاد یار، گروه آموزشی پیش دبستا نی، دانشکده علوم رفتاری و سلامت روان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی ، تهران
سیدعلی سیدطاهرالدینی - استاد یار، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسا نی، دانشگاه طلوع مهر، قم

عمده مهارتهای ریاضی، شامل یادگیری شمارش و شناخت اعداد نوشتاری وگفتاری، در سالهای پیشازدبستان ایجاد میشوند. شمارش، ابزاریحیاتی برای یادگیری اعداد وعملیات حسابی بوده و نقاط ضعف در آن نیز پیوسته با مشکلات ریاضی مرتبط است. پژوهش حاضر، با هدف بررسی تاثیربازی های آموزشی چفتو برتوانایی شمارش کودکان پیش دبستانی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروهآزمایش و گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان پسر پیش دبستانی شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ بود که با روش نمونه گیری دردسترس، تعداد ۳۰ نفر از آنها انتخاب و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایش و گواه جای دهی شدند (هر گروه ۱۵ نفر). گروه آزمایش در ۴ جلسه برنامه مداخله بازی های آموزشی را دریافت نمودند، در حالی که گروه گواه، مداخله را دریافت نکردند. گروه ها در پیش آزمون و پس آزمون، به آزمون فهم عدد (جردن و همکاران، ۲۰۰۸) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از روش کوواریانس و برنامه SPSS استفاده شد. یافته ها نشان داد که بازی های آموزشی چفتو به طور قابل توجهی توانایی شمارش افراد گروه آزمایش را بهبود بخشید (۰۵ / ۰< p). به بیان دیگر میان گروه آزمایش و گواه تفاوت معنادار وجود دارد. با توجه به نتایج بدست آمده، بازی های آموزشی چفتو میتوانند به عنوان یک روش موثر برای بهبود توانایی های شمارش کودکان پیش دبستانی بکار روند.

فهم عدد، کودکان پیش دبستانی، بازی های آموزشی چفتو، برنامه مداخله، مهارتهای شمارش