ربابه طاهری - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد آزادشهر
رضا رجنی - معاون آموزشی و پژوهشی اداره آموزش و پرورش شهرستان آزادشهر
امیرحسین مهرابیان - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی ،گرگان ، ایران
حمیدرضا رجب لو - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی ، دانشگاه آزاد اسلامی ،گرگان ، ایران

این مقاله به بررسی اختلالات نوشتاری در دانش آموزان و نقش معلم در تشخیص و مداخله در این اختلالات می پردازد. بارویکردی روانشناختی، تاثیر این اختلالات بر روان و روحیه دانش آموزان نیز مورد بررسی قرار می گیرد. در ابتدا، تعریف اختلالاتنوشتاری به عنوان مشکلات و نقصان هایی که در مهارت نوشتن دانش آموزان به وجود می آید، آورده می شود. سپس، نقشمعلم در تشخیص و مداخله در اختلالات نوشتاری مورد بررسی قرار می گیرد. معلم با مشاهده و ارزیابی نوشتار دانش آموزان،میتواند مشکلات و خطاهای نوشتاری را شناسایی کرده و برنامه های آموزشی و تمرینات مناسبی برای بهبود نوشتاری آنانطراحی و اجرا کند. علاوه بر این، با ارائه بازخورد سازنده و ایجاد محیط حمایت کننده، معلم می تواند دانش آموزان را در بهبودمهارت های نوشتاری یاری کند. در پایان، رویکردهای درمانی برای اختلالات نوشتاری شرح داده می شود. این شامل آموزش وتمرین مهارت های نوشتاری، بهبود تصویر خود، کاهش استرس و اضطراب، تقویت اعتماد به نفس و ایجاد محیط های حمایتکننده است. همچنین، همکاری با متخصصین روانشناسی و علاجی نیز در تشخیص و مداخله در اختلالات نوشتاری موثر است.پژوهش حاضر به روش کتابخانه ای و به شیوه ی توصیفی – تحلیلی با هدف بررسی اختلالات نوشتاری دانش آموزان و نقشموثر معلم در تشخیص این اختلال و رفع آن نگاشته شده است.

اختلالات نوشتن، یادگیری ،اموزش ،املا