بررسی ارتباط اختلال وسواس فکری – اجباری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه یازدهم منطقه ۴ تهران

در پژوهش پیشرو، تلاش شده است تا رابطه بین اختلال وسواس فکری – اجباری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزانپایه یازدهم منطقه ۴ شهر تهران مورد بررسی قرار بگیرد.هدف از پژوهش پیش رو بررسی ارتباط اختلال وسواس فکری – اجباری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایهیازدهم منطقه ۴ شهر تهران بود. در این پژوهش روش پژوهش از نوع همبستگی که در زمره تحقیقات توصیفی بهشمار می رود بوده است. جامعه آماری در این پژوهش شامل ۷۵۰ دانش آموز پایه یازدهم منطقه ۴ تهران در سالتحصیلی - ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود. با استفاده از روش نمونه گیری ساده تصادفی ۱۰۰ دانش آموز پایه یازدهم انتخاب شدند.جمع آوری داده ها به وسیله ۲ پرسشنامه که شامل پرسشنامه وسواس فکری – عملی مادزلی و پرسشنامه انگیزشپیشرفت تحصیلی هرمنس انجام شد. بعد از جمع آوری اطلاعات موردنیاز از طریق پرسشنامه،ها برای تجزیه وتحلیلداده ها ابتدا از آمار توصیفی برای توصیف داده ها استفاده شد و شاخص های آماری مورداستفاده شامل میانگینانحراف معیار محاسبه شد. سپس آزمون پیش فرض نرمال بودن داده ها کلموگرف – اسمیرنف انجام شد و در آماراستنباطی شامل ضریب همبستگی با نرم افزار – SPSS استفاده شد. بررسی فرضیه پژوهش : بین وسواس فکریاجباری با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. مطابق نتایج پژوهش انجامشده، بین وسواس فکری – اجباری وپیشرفت تحصیلی رابطه " منفی معنادار " وجود دارد. به این معنی که با افزایش سطح اضطراب ناشی از وسواسفکری – اجباری پیشرفت تحصیلی نیز با مشکل مواجه خواهد شد و افت تحصیلی محسوسی در دانش آموزاندارای وسواس فکری – اجباری دیده میشود و همچنین انگیزه تحصیلی پایینی برای خواندن دروس مرتبط بارشته شان خواهند داشت. بدین ترتیب میتوان فرضیه نخست این پژوهش را تائید کرد و گفت که با افزایشوسواس فکری – اجباری عملکرد تحصیلی نیز تحت تاثیر قرار می گیرد.

Keywords:

وسواس فکری – اجباری , پیشرفت تحصیلی , سلامت روان , اختلالات اضطرابی