فیروزه جلالی پور - دانشجوی فوق لیسانس روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

زمینه: اختلال اضطراب اجتماعی ترس مشخص، ثابت و مستمر از شرمنده شدن با مورد ارزیابی قرار گرفتن در موقعیت های اجتماعی یا در زمان انجام فعالیتی در حضور دیگران تعریف شده است. هدف: بررسی اثربخشی آموزش سرمایه روان شناختی بر تاب آوری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان با علائم اضطراب اجتماعی بود. روش مطالعه حاضر از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل با سنجش در خط پایه پس از مداخله و پیگیری ۳ ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی کلیه دانش آموزان دختر دوره دبیرستان با علائم اضطراب اجتماعی که در سال تحصیلی ۰۳-۱۴۰۲ در شهر تهران طی ماه های مهر تا آبان مشغول به تحصیل بودند تشکیل دادند. تعداد ۳۰ دانش آموز دختر براساس نمونه گیری مبتنی بر هدف به عنوان نمونه انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۱۵ نفر) گماشته شدند. ابزارهای این پژوهش پرسشنامه دموگرافیک محقق ساخته، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی و پروتکل سرمایه روان شناختی بود. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه های مکرر انجام شد. یافته ها: آموزش سرمایه روان شناختی بر افزایش تاب آوری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم تاثیر معنادار داشت (p<۰/۰۰۱). نتیجه گیری: دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم که در جلسات آموزش سرمایه روان شناختی شرکت کردند میزان تاب آوری تحصیلی و ا شتیاق تحصیلی در آنها افزایش یافت.

آموزش سرمایه روان شناختی، تاب آوری تحصیلی، دانش آموزان، اشتیاق تحصیلی